职业学校专业设置及当地经济有机衔接的探索——上海的做法.pptVIP

要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。 ——习近平总书记在全国职业教育工作会议就加快职业教育发展所作的重要指示摘要 服务发展、促进就业 （经济社会、人的发展、民生问题） 体制机制改革（内部、外部） 创新模式 校企合作 构建职教体系 专业建设的基本内容 专业建设的上海做法 个案分析 一、专业建设的基本内容 ? 专业设置 ? 专业实施 ? 专业考核 专业设置 市场对相应专业的人才需求度 学生、家长对专业的认可度 专业设置所必需的软、硬件配备度 专业实施 专业教学目标与实际教学文件的吻合度 教学大纲与教学计划的匹配度 课程设置与专业要求的适合度 资金投入与实际建设需求的保障度 专业考核 用人单位对毕业生的专业水平评价 政府主管部门对相应专业的评价 师生在学习后对相应专业的评价 二、专业建设的上海做法 摸清家底（学校、专业分布情况） 需求分析（行业需求、就业状况） 对接准备（中、高职专业统一归类） 专业布局设计（二维四向雷达图） 谢 谢！ 三、各案分析： 生物技术制药专业雷达图及建议 通过调研学校、行业企业，根据“二维四向指标分等级赋值标准”，对生物技术制药专业进行指标赋值。 据此做出布局雷达图并提出相关建议。 1.生物技术制药专业赋值与支撑材料 8个指标 16个主要采集点参考 赋值 支撑性材料（简） 1 行业需求数量 1.1 社会需求 行业技术技能人才需求量变化趋势 3 抗体、疫苗方向是目前全球发展最快的药物领域之一。特点：一是成本投入高，一般一个1000升的发酵罐投入的原料成本需上千万元；二是设备的复杂程度较高，多数设备均为国外进口，并且是代表了国际先进水平的；三是生产周期长，一般抗体类药物的生产周期需要40~60天；四是技能要求水平高，企业需要大量的具备较高的素质和操作技能的一线操作员工。 1.2 专业现状 招生规模变化趋势 3 学校根据产业趋势，提出了以抗体类药物生产的职业能力为基础的“全程仿真式”人才培养方案。由于和上海的区域经济发展的重心相契合，因此本专业得到了学生和家长的青睐，2013年的招生情况有了很大的增长：2010、2011和2012年生物技术制药专业的招生数分别是40人、39人和41人，2013年招收到163人，其中中高职贯通培养79人，中职培养84人。 2 行业紧缺程度 2.1 社会需求 对应主要行业在区域经济社会发展中的地位 3 目前国产单抗药物正处在起步阶段。上海在单抗药物上的生产总值占到了全国的75%。企业调研发现，未来五年很多企业都有扩大生产品种和生产规模的规划。 2.2 专业现状 毕业生直接就业率（高职：签约率-升学率） 2 70.30% 3 报考志愿 3.1 社会需求 第一志愿填报 3 2013级学生生物技术专业计划招收学生80人，在第一志愿填报生物技术制药的有129名学生（中招时报考上海市医药学校是按照医药大类来招生的，在报到时再填报专业意向） 3.2 专业现状 招生完成情况 3 竞争性录取 4 继续学习 4.1 社会需求 报考率 3 三校生报考数据29.27%；75%以上的毕业学生第一年参加工作以后参加成人教育 4.2 专业现状 升学率 3 三校生升学数据28.05%；75%以上的毕业学生第一年参加工作以后参加成人教育，并获得录取。 5 技术技能复杂程度 5.1 社会需求 技术技能培训时间（职业标准） 3 由于高新药物生产的特殊性，技术技能培训时间要求较长 5.2 专业现状 技术技能训练时间（教学计划） 3 实践课时占比62.4% 6 通用与复合技能 6.1 社会需求 跨专业证书数量和等级需求 3 要求职业技能证书高级工（生化产品制造工三级） 6.2 专业现状 提供跨专业证书数量和等级现状（教学大纲） 2 跨专业证书：计算机操作员（初级）证书、上海市通用外语水平（初级英语）证书、普通话水平测试等级证书本专业职业技能证书：生化药品制造工（四级） 7 通用知识基础 7.1 社会需求 （生源入口）文化基础起点要求 3 要求高中阶段起点 7.2 专业现状 现有主要模式（中高贯通或招生类型） 2 现有模式有中高职沟通培养 8 专业学历要求 8.1 社会需求 （毕业上岗）学历层次要求 2 毕业上岗要求专科学历或专科以上学历 8.2 专业现状 现有主要层次（中职、高职专科、应用本科） 1 上海市高职专科生物技术制药毕业生较少，本科毕业生在一线岗位不稳定，企业只能招聘中职生，但企业更希望中职后能再有两三年的培养。 2.生物技术制药专业