一、理论依据与指导思想.docVIP

一、理论依据与指导思想 1.课标2011版指导下的初中学生英语阅读与写作能力培养的策略与方法。2.采用PWP 教学模式设计，把学习过程划分为 Pre-reading, While-reading, Post-reading 三个阶段 二、学情分析 我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校“新课程与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。 三、教学内容分析 这是一个很有趣，有意义的故事，这个故事是围绕一个老妇人，一个调皮的男孩和一只被抓的鸟展开的。故事最后老妇人的话是整个故事的中心句也是文章的标题。 四、教学目标 知识目标，通过教学让学生掌握本课的词汇运用； 能力目标，指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力； 五、重点难点：（一）、词汇???? ??????1.cup[k?p] v.使（手）窝成杯状??????????? 2.trick [trik] v.哄骗??????????? 3.crush [kr??] v.压碎，压坏；碾碎；榨??????????? 4.hut [h?t] n. (简陋的)小屋??????????? 5.will [wil] v.心愿；目的；意愿??????????? 6.demand/dimɑ:nd/ v.要求；请求??????? （二）、语法 IF引导的宾语从句和条件状语从句。?? ??????? （三）、课文阅读中如何挖掘语言文字背后所蕴含的情感与文化因素——理解人生正真的价值取向。 六、教学方法： 采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型 其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力。 七、教学过程： ? 教学环节 教师活动 学生活动? ?设计意图及时间安排 ? Step1. 课堂激趣 在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课 认识并掌握本课所要学的基本词汇 使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。 Step2. 激趣后的体验 2. 利用1b来培养学生的听力能力，再提出问题：Whats the naughty boys plan?/ What do you think of the boy?同时要求学生将生词划出，结合上下文理解 2.带着两个问题迅速浏览文章，找到答案并且找出新单词 使此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。 Step3. 互动探讨和体验 2. 采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式 1.分小组展开竞赛，由每个小组自选一个同学上来进行比较的描述，其他组的同学来回答。 1. 小组竞赛,小组抢答 1. 激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。 2.利用多媒体制作动画，进行小组抢答的形式，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。 Step4 听力能力的培养 针对学生的个体差异进行听力训练 听听力材料 使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。 Step5知识的拓展迁移 2.要求学生找出文章中if引导的从句并进行讲解Then I will ask her if the bird is living or dead.??? 是否——宾语从句???????????????? 2.学会使用if引导的宾语从句和条件状语从句 2.if引导的两种类型的从句用法比较复杂，老师应该耐心讲解 3.通过任务型教学途径，分小组.结合循序渐法进行活动 3.结合所学知识进行练习和巩固 3.对于if引导的从句只有多做练习才能真正掌握 4.引导学生回忆本节课所学的知识 4.回忆本节课所学的内容，尤其是新单词和新语法 4.再次回忆所学的内容能够加深印象 5.布置课后作业：以My favorite animal为题写一篇小短文 5.完成课后作业 5.培养学生对我们生活的环境的爱护和对我们的动物朋友的友谊