《认识平行四边形》教学设计.docVIP

《认识平行四边形》教学设计 一、教材分析和学情分析　 教材分析： 这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 学情分析： 学生在前一阶段学习中，已经掌握了“平行线”与“垂线”的知识。学习这一内容学生通过自己的观察、操作、交流，完全能够认识平行四边形，知道它们的基本特征；认识平行四边形的底、高，能正确测量或画出平行四边形的高。教师在教学中要注意学生基本技能的提高和解决问题策略多样化意识的培养。? ?? ?? ?? ?? ?? ? 二.教学目标、重点、难点 1、知识与能力目标：认识平行四边形，掌握特征。 2、过程与方法目标：通过动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系 3、情感态度与价值观目标：发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。 教学重点：掌握平行四边形的特征及其定义。 教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形之间的关系。 三.教法学法设计教学方法： 教法 （1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。 （2） 小组合作交流学习。 （3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代化教学手段的优越性 学法： 学生在学习时通过实际操作、动手实验、自主探索、合作探究等方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。 四.教学准备 学具准备：长方形框，每人一长方形纸，尺子，剪刀。 教具准备：多媒体课件，各种图形、卡片。 五.教学过程 一、游戏导入 1、谈话：游戏猜图形导入。 2、今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形。(板书课题：认识平行四边形) 二、联系生活，初步感知。 谈话：看看录像中哪里有平行四边形？（楼梯扶手、电动门、篱笆）想一想，在我们的生活中，你在哪些物体的表面见过平行四边形？（学生举例） 三、学生探究特点 1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能利用身边的一些物品，自己来想办法来制作一个平行四边形呢？ 2、教师巡视，并进行一定的辅导。 3、哪个小组派代表上来交流？注意把你的方法展示出来，然后说说这么做的理由，其他小组等他们说完后可以进行补充。 4、刚才我们已经能用多种方法来制作平行四边形，现在请大家在方格纸上独立画一个平行四边形，想想应该怎么画？注意些什么？ 5、我们已经能够用不同的方法制作平行四边形，并且能够在方格纸上画一个平行四边形。那么这些大小不同的平行四边形到底有什么共同特点呢？根据你们在制作平行四边形的体会，你们可以猜想一下：平行四边形有哪些特点？ 6、学生小组讨论后提问并板书猜想： 对边可能平行； 对边可能相等； …… 7、那我们能够自己想办法来证明这些猜想是否正确呢？学生分组验证猜想。 8、经过同学们的努力，我们已经自己验证了猜想，现在我们就来交流一下，其他小组认真听好，他们的回答是否正确，你觉得怎样？ 9、小组派代表上来交流自己小组的验证方法，其他小组在其完成后进行评价。 最后，教师板书出经过验证特点：【两组对边分别平行并且相等】 四、教学平行四边形的高、底 1、请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作，师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行四边形的高。 2、请学生用笔和三角板画出高并标上。再用同样的方法折几条高，观察高有什特点。然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。 4、完成“试一试”：(1)先指一指高垂直于哪条边；(2)量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米。 5、先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高，注意画上直角标记。如果有错误，让学生说说错在哪里。 五、练习提高 1、用2块、4块完全一样的三角尺分别拼成一个平行四边形，在小组里交流是怎样拼的。 2、用七巧板中的3块拼成一个平行四边形。 出示，你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗？ 3、，想把一块平行四边形的木板锯开做成一张尽可能的的长方形桌面，该从哪里锯开呢？找一张平行四边形纸试一试。 4、用饮料管做成一个长方形，再拉成平行四边形，比一比长方形和平行四边形的相同点和不同点。 六、全课小结 今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究? 1