电教媒体在农村英语教学中的作用.doc

电教媒体在农村英语教学中的作用 电教媒体在农村英语教学中的作用 　论文联盟http://WwW.LWlM.cOm近年来，电教媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。而国家对农村学校电教设备的大量投入，也使得农村教师可以方便快捷地使用电教媒体进行常规教学，电教媒体以其形象、直观、大容量的特点使得课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，农村的孩子也能共享到城市学生先进的教学设备，这首先在心理上充分调动了农村学生的学习兴趣，加强了他们学习的积极性。以下结合实际教学经验，谈谈电教媒体在农村英语教学中的作用。 　　一、电教媒体辅助教学，使新课的导入更简洁鲜明 　　我们知道新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。如何使新课的导入简洁明了，一直是众多教师研究和探讨的问题。传统教学中，教师往往直奔主题，教学过程既没有悬念也没有新意，久而久之，学生熟悉了老师的套路，变得倦怠起来。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我在讲人教版新课标七年级下册Go for it Unit 3 Why do you like koalas?Section A时，利用几副flash图片教学词汇tiger、elephant、koala、dolphin、panda、lion等动物的单词，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想。很容易就学会了这些生词，而且还非常感兴趣。相比传统教法，教师带读，然后讲解中文意思。教学效果明显好很多。而且学生比较容易就记住了这些单词。学生学习的兴趣被迅速调动起来后，我又顺势拓展了几个生活中常见的有关动物的单词如cat、dog、monkey、snake等。由于利用了多媒体，使得农村学生快速直接地认识了课本上这些只有通过电视和网络才能看到的动物。这堂新课的导入简洁明了，整堂课也变得生动有趣，对学生记忆单词起到了事半功倍的效果。 　　二、电教媒体帮助创造语境，激发强烈的学习兴趣 　　语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生尤其是农村学生缺少的就是语境。而电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情境化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。例如我在讲人教版新课标七年级下册Go for it Unit 6 It is raining!Section A Listening2a，2b时，为了使学生身临其境地投入到这段phone conversa-tion，我利用多媒体制作了课件，将电话录音与生活背景图剪接在一起。在播放录音的时候，将相对应的图片和关键词playing basketball，cooking，watching TV，playing computergames飞出投射到投影布上。讲课时，首先嘟，嘟的电话声将学生的注意力迅速集中起来，而有动画效果的图片又使得学生直观快速地抓住了听力内容的要点。相比以往农村中学由老师读，学生听或凭借简单的电教设备(录音机)播放录音，然后完成课本上的练习这类原始听力训练课而言，这堂使用了先进电教设备(语音室，幻灯机，电脑等)的听力训练课非常成功。而这正是借助了电教媒体，使得一堂死气沉沉的听力课变得生动形象和直观趣味。这样栩栩如生、鲜明灵活的情境教学很大程度上满足了中学生旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。 　　三、运用电教媒体帮助提高课堂效率 　　教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生分化、效率低的弊病。运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间。在多媒体教学过程中教材的呈现是多通道、多元化的。集合声音、图像、动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有 生动活泼的表现形式，可以调动学生的积极性，发挥学生潜力，提高课堂的教学效率。 　　四、电教媒体帮助学生培养自主学习和合作学习的能力 　　新课标要求教师培养学生独立自主和合作学习的能力。这种自主、合作的学习能力能够坚定学生学习英语的信心和恒心。没有英语母语的学习环境，英语作为一种符号系统。会显得枯燥无味，很多学生往往学着学着就没了兴趣，甚至半途而废。电教媒体可以帮助学生培养自主学习和合作学习的能力，关于这点，我深有体会。我在讲人教版新课标七年级下册Go for it Unit 1 Where is your pen pal from?考虑到大部分农村学生不好意思开口说英语和有些尖子生也只是学哑巴英语的现象，在新课讲授之前，我组织学生到多媒体教室观看情景对话片《走遍美国》中