英语学习环境与情景的创设.docVIP

英语学习环境与情景的创设 英语作为一种语言的学习，需要一个循序渐进的过程。对小学生而言，英语的学习是在一个从接触到慢慢熟悉的阶段。结合小学生的特点，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学、并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。 一、环境的创设 所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。 1、眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。1）校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语。如：No smoking! No mobile phone! No picking of flowers! No spitting! 2) 玩乐场地的器材名称用双语。如：volleyball、basketball、 table tennis等等。3）教室里的课表、班规和其它布置用双语。譬如在教室内粘贴班规：Keep quiet in class. Be polite to others. 4）教室内黑板报和小橱窗上的卡通画和漫画等的人物对话、名人名言等用双语。 2、耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境.一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的单词小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，我们可以给学校全体师生人手发一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、上下课的问候语都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是经常举行英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛、英语书写比赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。 二、情景 由小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定，小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中有的课文模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：教天气这一单元时，天晴、刮风、下雨、下雪的情景课堂上难以同时再现，老师预先录下下雨声、刮风声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会各种天气时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关各种的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。 二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教Do you want sone rice?这一单元时，学生学完单词后，教师用预先准备的物品设计学生购物表演的游戏，每组让一个学生当营业员，其他学生当顾客进行购物模拟，学生在轻松的情景中练习了对话，课文内容显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习