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让多文本阅读成为学生写作源泉 　　内容摘要：“多文本阅读教学”是拓展阅读教学的新形式，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。多文本阅读，更为写作技术提供范本。教学中的“读写结合”，易于使课堂落到实处。语文教师要在课内精读中，做好仿写引领；在课外阅读时，做好读后感写作指导；让多文本阅读成为学生写作之源泉 关键词：多文本阅读 课内阅读 课外阅读 仿写 读写结合 “多文本阅读教学”是指教师在一个单位时间内指导学生相关联的多篇文章，是拓展阅读教学的新形式。它对学生的阅读数量和速度提出了更高的要求，也让学生在多样化阅读的过程中有了更深的感悟和思考，这就要求教师要在课内精读上注意选材，做好方法引领，从而更好地实现由课内向课外的延伸，提高学生的阅读能力，拓宽知识视野，充实写作内容，提升语文核心素养 心理学家皮亚杰说：“对于孩子来说，从他一来到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿，才成为日后形成思维的准备。”阅读是写作的根基，写作离不开阅读的积累，而多文本阅读，则会在学生的头脑中形成一个素材库。学生根据个人的阅读喜好，积累大量的语言范例，适度模仿，可以借鉴文本中的写作经验。写作亦能对阅读起到促进作用，站在写作的角度进行阅读，理解会更深刻；在阅读的过程中插入写作，又会使阅读更有意义；在教学中实施“读写结合”法，更易于使课堂落到实处，让学生真正学有所获 多文