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语文课堂中的读！读！读！ 高邮市界首镇小学 包婷 最近由央视一姐董卿老师主持的一档节目——《朗读者》,走进了很多人的心里。这档充满人文、情感的节目，让我颇受触动。我相信很多人和我一样，它激发了我们朗读的欲望，我想阅读，我想朗读，我向往站在那比肩继踵的朗读亭外，等候分享一篇美文，它或是诗歌，或是散文，或是哲学，或是小说的片段……一个人,一段文。这是董卿对朗读者的定义。 朗读也是我们语文教学中的不可忽视的要点。语文课程标准中指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。没有朗读的课堂，常是 “满堂问”，课堂气氛的沉闷可想而知。朗读是引领学生走进语文殿堂，感悟精神世界的一把钥匙。它是一种有声的语言艺术，是语文教学的基本方法，也是教学中最常用的方法。在各类教学观摩中，我们也能感受到语文课堂对朗读的重视，没有书声的课堂也常被批判——读得不够！在教学中，我们会指导学生读书要注意停顿、重音、语调，语气……但课堂中仅仅抓好指导读得技巧就够了吗？是什么促进孩子发自内心的、充满感情地朗读。是悟！悟出作者当时的感情，与作者心灵相通！ 读和悟是相辅相成的，要在读中悟，在悟中促进读。所以，语文课堂中离不开呈现于外在的读，更不能忽视引导学生对文字情感的深刻体悟！下面，我就对语文课堂中的读和悟谈谈几点自己的薄见。 抓好读 在语文教学中，我认真观察学生的读，无论是常态的课堂还是