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谈生命 (教案)
教学目标
知识目标
1 积累词语,理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2 理解作者对生命的本质的认识。
能力目标
1 反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。
2 体会文章景、情、理和谐相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、语言
美。
德育目标
认识生命的客观法则,豁达乐观地对待生命中的一切,包括快乐和痛苦。
教学重点
1 激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象。
2 揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴。
教学难点
感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。
教学方法
1 朗读法
2 品读法
3 延伸拓展法
教具准备
多媒体
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
教学要点
朗读课文,整体感知;思读课文,理清行文思路,把握文意;品读课文,美
点寻踪,鉴赏文章的美。
教学步骤
一、导语设计
设计(一)
生命是什么?这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经
历和感受回答这个问题。下面我们听听中国文坛老祖母冰心的答案吧。
设计(二)
生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。生命,犹如一只万花筒,它
的形态和色彩变幻多端,面对这一瑰丽的世界,作为生命高级形式的“人”,我
们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”,观不尽、赏不完的“生命花朵”,
弹不尽、唱不完的“生命曲调”。现在,就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命
咏叹调吧。
二、朗读课文,整体感知
1 教师配乐朗读课文,学生听读,注意正音,并勾画出自己喜欢的语句。
多媒体显示:
挟卷(xié) 芳馨(xīn) 怡悦(yí) 云翳(yí)
. . . .
2 学生互读课文,一人读,一人听,纠正读音。
3 选三位同学范读课文,每人读一部分,其余同学评点。
教师评点:朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮,情调应激昂;
感情平静处要读得深沉些。
4 学生放声读课文,力求声情并茂。
三、思读课文,把握文意
1 理清行文思路
提问:本文为“一片作”,一气呵成,但思路清晰,章法严整。请说说你对
文章思路的看法。
学生分组讨论交流,明确:全文大致可分为四个层次。
第一层:仅一句话,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。这是
全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文。
第二层:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像
春水东流的状况。
第三层:从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小
树成长和衰亡的状况。
第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾,总结上文,抒发感想,阐发哲理。
2 精读课文,把握文意
教师设计相关问题,指导学生研讨课文。
多媒体显示:
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者
“不敢说”而对后者“能说”呢?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开,请联系思
路,分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
同桌之间讨论、交流。
明确:(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”
是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入的角度,引
出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。
(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量,“一棵小树”侧重揭示生命的价
值。两个比喻的内涵相互补充,形象有完整地阐明了生命的过程和意义。
(3)最后一层绾结全文,点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质
(由卑微、渺小到生长、进化),点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是
在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得的结论。
四、美点寻踪,发掘课文的审美价值
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