黑林小学07年教师教学设计(70).docVIP

黑林小学集体备课用纸 第一单元 认识方程 主备教师：张一强 备课时间：2008年2月16日 教学内容： 苏教版小学数学五年级下册第一单元认识方程。 教材简析： 本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第1~2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第3~11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第12~14页全单元内容的整理与练习。本单元编排的一篇“你知道吗”简要介绍了我国古代就有方程的思想，并有运用方程解决实际问题的历史记载。 教学理念： 1、创设熟悉的生活情境，紧密联系生活，利用生活中的实例进行教学，更好的让学生理解负数的概念。 2、为学生提供自主探索的和交流的机会，充分发挥学生的主体性，采用小组合作交流的学习方式。 教学目标： 1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道含有未知数的等式是方程。 2、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。根据等式的性质学会解决方程。 3、有意识地培养学生的自学能力。使学生掌握列方程解决简单的实际问题。?? 教学重点： 理解方程的含义；学会利用等式的性质。 教学难点： 掌握列方程解决简单的实际问题。 课时安排：8课时  黑林小学集体备课用纸 第1课时：方程的意义 主备教师：张一强 课时编号：001 备课时间：2008年2月16日 教学内容： 教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题 教学目标： 1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 2、培养学生概括、归纳的能力。 教学重点：理解方程的含义 教学难点： 知道含有未知数的等式是方程。 教具准备：天平 教学过程： 一、教学例1 出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？学生在本子上写。指名回答，板书：50＋50=100含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。 二、教学例2 学生自学 要求：1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。 2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识： X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根据学生的回答，教师板书这4道算式。 3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流， 要说出理由。 学生可能会这样分： 第一种：X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 第二种：X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100 引导学生理解第一种分法： 你为什么这样分，说说你的想法。 小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。 指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式” 那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？ 提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。 方程一定是等式，但等式不一定是方程。 三、完成“试一试”、“练一练” 四、课堂作业：练习一的1、2、3。 板书： X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 黑林小学集体备课用纸 第2课时：等式的性质（一） 主备教师：张一强 课时编号：002 备课时间：2008年2月16日 教学内容： 教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。 教学目标： 1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 3、有意识地培养学生的自学能力。 教学重点： 根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 教学难点：解决含有加、减号的方程。 教具准备：天平 教学过程： 一、教学例3 出示图，学生根据图独立填空。 根据学生的回答，板书： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。 独立完成“练一练”第1题 二、教学例4 学生自学，