行走课堂自学提示.docVIP

河北省2009年农村小学语文教师省级培训 《行走课堂（小学语文）》 ——新课程学习方式转变的教学问题与对策 自学提示 《行走课堂》是本次培训的必修内容。 这是因为，随着新一轮课程改革的不断深入，新的教学理念不断成为广大教师的共识。以人为本，培养学生学会学习，全面提高每个学生的素养，成为了每个教育者追求的目标。而要实现这样的目标，就必须转变学习方式。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。自主合作探究的学习方式自主合作探究学习学习方式为了某个学习目的而采取的各种方法、手段的总称。全国著名课程改革专家新课标制定核心组成员教授、博导孔企平大多数学者认为，学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本的行为和认知的取向。从这一定义中看出，学习方式主要是一种行为和认知取向，反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的。因此学习方式不是指具体的学习策略和学习方法。而是高于策略和方法层面，影响并指导学生对具体策略和方法作出选择的有关学习行为的基本特征。 4）?就组织形式而言，学习又可以划分为独立学习与合作学习 合作学习是指学习者为了完成某些共同任务，在明确责任分工的基础上以小组或团队的形式进行的学习。独立学习则是指由个体独立进行的学习。 应该强调的是，这种划分在实际应用中是整合使用的。 根据国内外学者的研究，学习方式主要有两种。一种是传统的学校教育采用学习方式，是一种被动的、接受的、封闭的学习方式。另一种是在对传统学习方式进行反思和批判的基础上形成的学习方式，注重学生对知识的积极建构和合作学习，是一种的、的、的学习方式。这两种学习方式都有其合理性，因为从人性的角度来说，人既有客体性，也有主体性，是客体性与主体性的统一。在教学过程中，这两种学习方式也往往同时出现，相互融合在一起，关键是以哪种学习方式为主，哪种为辅。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础之上，忽略了人的主动性、独立性和合作性。新课程要求的学习方式的转变，就是从传统的以被动的、接受的、封闭的学习方式转变为主动的、发现的、的学习方式，提倡自主探，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。采用什么样的学习方式与教育者对受教育者的角色定位有关。就是说，学生作为受教育者，在教育过程中要扮演一定的角色，教育者对学生角色的理解和定位直接影响着学生的学习方式。一般来说，在教育过程中学生要扮演两个基本的角色：一方面，学生要扮演被动的学习者的角色，学生是受教育者，是教育的对象，依赖于教师的指导，因此在学习过程中具有被动的色彩；另一方面，学生也扮演主动的学习者的角色，学生是学习的主体，是独立学习的个体，具有能动性和自主性，因此学生也会积极主动地投入学习活动。这样看来，教师的学生观或儿童观直接影响着学习方式的选择。如果教师把学生看作是被动学习者，那么就会把学生看作是要靠他人的直接灌输才能学习的个体，就会让学生采取被动的、接受式的学习方式；如果教师把学生看作是主动的学习者，那么教师就会引导学生采取自主的、探究式的学习方式。因此学生学习方式的转变，关键是教师首先要转变学生观，然后才能引导学生转变学习方式，把被动的学习方式作为辅助，而把自主的学习方式作为主导，从而让学生成为学习的主人，彰显学生学习的价值，取得更好的学习效果。在我国课程改革中，之所以提出学习方式的转变，是因为长期以来学生的学习以单一的接受式学习为主导，而且这种接受式学习在很多方面已经异化为应试教育的最佳学习方式，在很多方面已经变为机械学习，违背了素质教育的学习理念。传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，忽视了发现探究的价值，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生的学习变成了仅仅是直接接受书本知识，学生的学习活动成了纯粹的被动接受和机械记忆。这种学习窒息了学生的思维和创造性，压抑了学生的兴趣和热情。单纯简单地重复和机械记忆会学生想像力、创造力的发展和抽象思维水平的提高，使学生没有机会培养实践能力和应用探究能力。为了促进学生知识技能的获得和智力水平发展，应该转变单一的被动接受式的学习方式，积极倡导有意义的探究学习，倡导自主学习和合作学习。 学习方式是社会信息化的要求。转变学习方式是经济全球化、知识化的要求2、为什么说转变学习方式是新一轮基础教育课程改革的重点任务？ ? 转变学习方式是课程改革的主要目标之一。转变学习方式是转变教学观念和教学方式的落脚点。课程目标的实现有赖于学习方式的转变。3、传统学习方式的弊端主要表现在哪些方面？被动性、接受性、封闭性4、怎样理解和把握学习方式？ ???学习方式的实质是学习者喜欢或经常使用的学习策略和学习倾向的总和，反映了学习者对与学习相关的各种因素的偏爱