《我最好的老师》设计.docVIP

《我最好的老师》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重点难点： 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学过程一、1、说说这件事儿特别在哪里？面对这样一件特别的事情，面对这样一个特别的老师，人们做何评论呢？对待怀特森先生的做法，作者的朋友有这样一段话——出示：“有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能这样来糊弄你们呢？”指名朗读（1）仔细看这段话，你读懂了什么？（2）你是从哪个词看出来的？（糊弄）糊弄就是——（欺骗??蒙骗）看来朋友对怀特森持强烈地反对意见。在作者眼中，怀特森又是一个怎样的老师呢“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”（1）指名朗读。出示：说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书。（2）结合板书小结：他的个性表现在教学方法——生接：独特??他与