构建高效语文课堂行动研究.docx

??????“在绘画活动中培养幼儿创新能力的研究”这一课题是我园申报的区级实验课题，本课题研究以美术为切入口，旨在萌发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开发幼儿智力，培养幼儿创新能力。本课题于2005年4月申请立项，并通过区教科室专家和教育科学研究中心领导批准立项。课题历经一年的研究，已达到了预期的目的，初步探索了在绘画活动中培养幼儿创新能力的途径和方法，在研究过程中通过开展各种美术绘画活动，提高了幼儿的观察能力、思维能力、表达表现能力、审美能力、大胆构思及创造能力等等，形成了我们幼儿园教学工作的一大特色。?一、问题提出????美术教育对幼儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。美术是一种造型艺术、视觉艺术(空间艺术)，各种类型的美术作品都体现为具体的、可视的、有一定空间形式的实体，与幼儿的思维特点最接近。绘画活动是美术教育的重要组成部分，绘画也是孩子把握世界的一种方式，情感表达与交流的独特语言，智慧的象征及个性的表现。绘画活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动。毕加索认为“每个儿童都是艺术家”。创造是儿童艺术的精髓，儿童是天生的艺术家，能与真正的艺术家媲美的只有儿童。绘画活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。幼儿在绘画活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。然而，现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是形成个性，开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。美国学者史蒂芬利汉斯警告说：“2岁—6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。”????从目前幼儿美术教育的现状来看，由于传统落后的教育思想和儿童观的影响，还存在着种种弊端。在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。在教育内容上，强调对自然的模仿和再现，突出儿童作品模式化倾向，使之失去稚拙的天性。在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁。????一直以来，我园重视开展绘画教学研究，在实践与研究中发现，幼儿对绘画活动具有浓厚的兴趣，在绘画活动中孩子是最富有想象和创造的。随着幼教改革的一次次深入，教师的教育观念确实逐渐发生了变化，但是传统的僵化的教学模式始终难以摆脱，绘画活动中更多地关注美术的本质性价值，注重创作结果，评价方式单一陈旧，新的教育理念始终难以转化为教学行为，面对出现的种种问题，我园分析现状，找出存在的问题，充分利用美术教育手段促进幼儿全面可持续性发展，开发幼儿创新潜能，在原有的基础上确立了“如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力”的研究课题，并申报立项。?二、课题界定????我们所提到的幼儿绘画创新能力主要是指幼儿在绘画活动中的兴趣是否浓厚、观察是否细致、想象是否丰富、感受是否深刻、感情是否充沛、表达手法是否有新意、表达愿望是否强烈、构思是否大胆、对美的境界是否有执着的追求等等。本课题的目的在于以绘画活动为载体实施幼儿创新教育，积极寻求适应幼儿创新能力发展的教育方法；引导幼儿依据自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不断创新；通过多种渠道，有目的、有计划地启发和引导幼儿，诱发幼儿活动的积极性、主动性，增强幼儿自我表现的欲望，鼓励他们大胆想象，拓宽思路，把自己头脑中的表象进行加工，创造性地表现出来，从而促进幼儿创新能力的发展。?三、研究目标????“绘画活动”是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再通过一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。在绘画活动中培养幼儿的创新能力，并不是让幼儿来搞创造发明，而是在绘画活动中培养幼儿的创新思维和创新素质，为幼儿未来的创造发明打下坚实的基础。????1、探索在绘画活动中培养幼儿创新能力的途径与方法，提高幼儿的观察能力，思维能力，表达表现能力，审美能力，大胆构思及创造能力等。????2、能使幼儿在轻松、愉快的气氛中大胆想象，自由、和谐地创作，大胆表现自己的真情实感，养成“自主性绘画”的习惯。????3、探索多元化的培养幼儿创新能力的绘画活动，把我园办为美术特色园。????4、提升教师教科研能力，促进科研兴园。?四、实验操作???（一）实验内容????1、引导幼儿初步学习多种绘画的基本技能及多种绘画工具和材料的使用方法。例如：蜡笔画、油画棒画、棉签画、手指点画、印章画、蜡笔水粉画、纸版画等。????2、引导幼儿大胆地运用线条、形状、色彩、构图，进行创造性的表现自己对生活的感受和想象，逐步掌握各种线条、几何图形的色彩的基本变化规律，完善构图能力。例如命题画、意愿画、命题意愿画等