《荒岛余生》教学设计方案.doc

《荒岛余生》教学设计方案 一、概述 《荒岛余生》是语文人教课标版七年级下册中的一篇课文，选自世界名著《鲁滨孙漂流记》。 　　《鲁滨孙漂流记》讲述了主人公鲁滨孙传奇的人生故事，塑造了他坚毅顽强的冒险者形象。课文节选部分为鲁滨孙海上遇险，落难荒岛之时。这一部分没什么故事情节，大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述，呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。 　　学习本文，了解鲁滨孙以顽强的意志力和超凡的创造力演绎生存神话的故事，能让学生从这一人物身上认识到生命的意义，汲取直面挫折的勇气，获得战胜困难的能量。 　　本文教学需要 2课时。 二、教学目标分析 知识与技能： 　　1.了解《鲁滨孙漂流记》，认识鲁滨孙这一人物形象。 　　2.能迅速归纳概括文章的内容。 　　3.能流畅表达自己的观点。 　　 　　过程与方法： 　　1.阅读《鲁滨孙漂流记》的故事梗概，了解故事情节，感受人物形象。 　　2.概括全文内容，提高归纳概括的能力。 　　3.通过写作训练，提高写作能力。 　　情感态度价值观： 　　1.认识生命的意义。学会尊重生命，珍惜生命，热爱生活。 　　2.养成坚毅顽强的意志品质和勤勉实干的精神。 　　3.认识生活的心态比生活的条件重要、精神的生存比物质的生存高贵的道理。 三、学习者特征分析 1.初一学生阅读的书籍不多，对《鲁滨孙漂流记》这部作品不太了解。 　　2.他们思维活跃，好奇心强，鲁滨孙这类冒险家的故事对他们有巨大的吸引力。 　　3.他们中的大部份人生活安逸，抗压能力低，遇到困难易退缩逃避。鲁滨孙直面挫折的勇气和顽强的意志力能给他们极大的鼓励。 四、教学策略选择与设计 1.提出问题，指导学生自主学习。 　　2.师生交流，共同探讨。 五、教学资源与工具设计 1.语文人教课标版七年级下册课本。 　　2.网络课件。 　　3.网络教室。 六、教学过程 第一课时 　　（一）课文导入 　　教师活动： 　　1.引言导入《鲁滨孙漂流记》，请学生简述自己对这本书的了解。 　　2.提供相关资料让学生阅读，进一步了解这部作品。 　　学生活动： 　　1.简述自己对《鲁滨孙漂流记》这部文学名著的了解。 　　2.阅读相关资料，了解故事情节，感受人物形象。 　　设计意图：《荒岛余生》是《鲁滨孙漂流记》的节选片断，对整部书的思想内容和人物性格有大致了解是学习本课的基础。学生了解课文背景，便更能深入的认识鲁滨孙面对困境，努力求生，战胜自我的精神。 　　（二）整体感知 　　教师活动： 　　1.指导学生初读课文。 　　2.指导学生概述文章内容。 　　 　　3.指导学生查明本文节选自《鲁滨孙漂流记》中的哪一部分，引发学生思考这部分内容在鲁滨孙28年的荒岛生活中占有什么样的地位，并在后面的学习中引导学生解开这疑问。 　　　 　　学生活动： 　　1.自读课文。 　　2.概述出课文的主要内容。 　　3.查明本文节选自《鲁滨孙漂流记》中的哪一部分，思考这部分内容在鲁滨孙28年的荒岛生活中占有什么样的地位。 　　 　　设计意图：1.具备归纳概括的能力，是语文学习中要着力培养的能力之一。本文篇幅较长，可练习速读；文章思路清晰，但没有明确概括全段或全文内容的中心句，正好以此为素材，训练学生归纳概括的能力。 　　2.在学生了解《鲁滨孙漂流记》并初读课文的基础上，引导他们思考本文所述内容在鲁滨孙28年的荒岛生活中占有什么样的地位，正是为了引导学生初步感知当人身处逆境时，良好的心态、顽强的意志、勤勉实干的作风对于人的生存是多么重要的道理。当然，这时学生对这道理的认识是感性的、模糊的，随着后面的学习，他们的认识将逐渐清晰、深入。 第二课时 　　（三）细读品味 　　教师活动： 　　1.鼓励学生指出自己感兴趣的段落，引导他们细读品味，并相互交流想法。 　　2.提出问题，指导学生就问题细读相应语段，并释疑解惑。 　　问题分为四组： 　　一组：（探询鲁滨孙心态的变化。引导学生发现，人在面临困境时，都会沮丧、痛苦和绝望。但差别在于有人打倒了“绝望”，有人则被“绝望”打倒了。进而认识到生存的心态比生存的条件更重要，以此激励学生直面挫折，战胜困难。） 　　（1）面对逆境，鲁滨孙的心态发生了怎样的变化？ 　　（2）如果鲁滨孙的心态不发生变化，他能在荒岛上生存下来吗？为什么。 　　（3）你认为鲁滨孙能够活下去，最重要的是靠什么？ 　　二组：（考查鲁滨孙面临困境时的思考方式，引导学生学习他在困境中调整心态，鼓励自己的方法。） 　　（1）鲁滨孙能够活下去，他是怎样为自己找理由的？找到了哪些理由？ 　　（2）鲁滨孙的思考方式有何特点，你从他的思考方式中得到了什么启示？