中班上册2《我和朋友在一起》.doc

中班上册《我和朋友在一起》主题之活动一 ： 数学活动：高朋友矮朋友 设计者：椒江区机关幼儿园 马海利 教材分析： 比较高矮是生活中常见的，孩子有一定的认识，因此在引导孩子比较两两物体的高矮之后增加一些难度，让幼儿给五个物体按高矮进行排序，这样能让孩子进一步理解高矮的相对性。同时，本次活动最主要的目的是：幼儿在学会根据高矮标记给五个物体排序后，通过实物操作，让孩子将所学的本领应用到实际生活中来。 目标：1．通过物体站在同一条直线上区别物体的高矮。 2．结合高矮标记将5个物体按从高到矮或从矮到高的顺序进行排列。 3．通过合作学习，感受生活中的数学。 重点：能将5个物体摆在同一直线上区别高矮，并能按从高到矮或从矮到高的顺序进行排序。 难点：识标记排序。 准备：吸管2根；房子图片3张，孩子图片5张，人手操作一份（有5张人物图片，高矮标记） 过程： 一、引出高矮 情境：“豆豆”手抓2根吸管，请幼儿猜猜手上的吸管哪根高，哪根矮。 （师：唤醒幼儿已有经验。 幼：结合生活经验比较2根吸管的高矮。） 二、用目测的方法来了解高矮 1．（出示三幢房子）最矮的那幢是豆豆的家，你们找到了吗？ 2．(出示一家四口)豆豆家谁最高？谁最矮？ （师：结合图片让幼儿了解物体的高和矮。 幼：在指认的过程中初步了解物体的高和矮。） 三、将物体放在同一条直线上比较高矮 1．请孩子们站在同一直线上进行比较。 师：（出示孩子）哇！真热闹！豆豆家还有小客人在，他们在争着比高呢：壮壮说我最高，皮皮说，你们都没有我高。你们觉得怎么样比才能知道谁最高谁最矮？ 2．请个别幼儿进行操作。 小结：将物体放在同一直线上，我们就能很清楚的比较出谁高谁矮。 （师：引导幼儿将物体放在同一直线上进行比较。 幼：大胆表述自己比较高矮的正确方法，了解几组物体比较高矮时要站在同一直线上。） 四、认识标记并且学会按标记排队 1．出示从高到矮和从矮到高的标记：孩子们都排好队了，那你们觉得这样的队伍应该选哪个标记？（选择“从矮到高”的标记） 2．他们想按“从高到矮”来排排队，那应该怎么排？（请个别幼儿操作） 3．这里有5位好朋友想排排队，请你先看看标记，再按标记给他们排排队。（人手一份，有些贴“从高到矮”标记，有些贴“从矮到高”标记） 4．个别操作，集体检验。 （师：引导幼儿根据标记进行正确的排列。 幼：结合操作认识高矮排列的标记。） 五、高矮朋友排排队 1．请5个高矮差别明显的孩子上台，请他们“从高到矮”或“从矮到高”进行排队。 2．请5个高矮差别不明显的孩子，请他们想想根据“从高到矮”排队，应该怎么办呢？（让孩子能根据高矮调节身高，变高或变矮） （师：让幼儿在有趣的“变高（变矮）的有趣情境中进一步理解高矮。 幼：从实际排队中了解高矮的相对性。） 延伸活动： 找找班级环境中，还有哪些物体可以按高矮排序。 建筑区：投放易拉罐，让幼儿在叠高的操作中，通过点数（目测）等方法比较高矮。 数学区：投放不同材料的5（6、7、8）组材料，让幼儿再次根据高矮标记进行排列。 中班上册《我和朋友在一起》主题之活动二： 语言活动：有朋友真好 设计者：路桥区机关幼儿园 梁莎莎 教材分析： 在故事中生日那天,蛤蟆不见朋友青蛙前来,心中浮现一边串可怕的遐想,并准备去救助青蛙。作品对蛤蟆的心理活动和动作描写十分细腻,真切地表现出朋友之间的真挚友情。为加强幼儿对于朋友之间互相惦念、关切的心情体验,我们在活动中着重体验蛤蟆想象青蛙遇险及与青蛙见面时对话的场景,通过说说,看看,想想,学学的方式一步步的加深情感体验。 目标：1．观察图片,大胆猜测, 体验朋友间互相惦念、关切的心情。 2．能根椐故事情节,学说角色的对白。 重点：体验朋友间互相惦念、关切的心情。 难点：观察图片,大胆猜测并表述自己的想法。 准备：1．挂图第一号《有朋友真好》装订成册。 2．三张故事小图片。 过程：一．蛤蟆为朋友担心——观察图片，大胆猜测 1．小朋友们,你们有很要好的朋友吗?有朋友的感觉怎么样?(有朋友真好) 2.．出示图一、图二 讲述故事今天是蛤蟆的生日至蛤蟆等的很心急,他在想:“青蛙会不会遇到了可怕的事?”。你们猜,蛤蟆在想青蛙可能会碰到什么可怕的事? (师:边讲故事边手指图片中相应的场景,引导幼儿仔细观察图片, 初步感受蛤蟆与青蛙之间的友情。引导幼儿大胆的表述自己的想法,根椐幼儿的回答出示相对应的图片。 幼：倾听故事,观察图片,初步感受蛤蟆与青蛙之间的友情,大胆表述自己的想法。) 2．出示图三 蛤蟆非常担心自己的朋友,想到了青蛙会遇到这么多可怕的事,他会想些什么方法来帮助青蛙?(讲述故事蛤蟆在地窖里找了一根长绳子至大声喊着：“青蛙，不要急，我来帮助你了！”癞蛤蟆跑出房子。并出示遮挡掉青蛙的图四) (幼：观察图片,理解图片