浅谈小学低年级英语课外阅读的重要性.docVIP

浅谈小学低年级英语课外阅读的重要性 　　 【摘 要】 小学英语教学越来越受到各方面的重视，并且已经普及到了小学一年级学生。英语学习重在培养学习兴趣，而课外阅读不仅是英语教学的辅助手段，更是培养学生学习兴趣的重要途径。小学低年级学生的学习习惯尚未定型，在这个阶段培养学生的养成良好的课外阅读习惯，对学生今后的英语学习有很大帮助。 　　 【关键词】 小学低年级；课外阅读；学习兴趣 　　 　　 一、前言 　　 随着我国的英语教育规模不断地扩大，小学英语教学也越来越受到各方面的重视。根据国家最新发布的中小学英语课程标准，小学一至三年级英语课程的目标是培养学生对英语学习的兴趣，会唱英语儿歌，看图片能听懂、读懂简单的英语小故事，会用英语交流个人信息，表达情感并对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。新课标中多次强调要培养学生的英语学习兴趣，发展学生的综合语言运用能力。心理学家认为，小学儿童初期只是对学习的过程、对学习的外部活动更感兴趣，随着年龄的增长和学习的深入，他们才会逐步的对学习的内容产生兴趣。课外阅读比起课内阅读更为轻松自主，以儿童需求为出发点，不断巩固其最初的求知欲，从而形成一种比较稳固的阅读动机。这种动机，能对学习起着很大的促进作用。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”[1]。 　　 二、小学低年级英语教学现状 　　 各个小学英语课程所用的教材虽然版本不一，但内容都是以日常生活场景为主，通过听说读唱和游戏等手段，训练学生学习英语的能力。如上海版《九年制义务教育英语系列教材》，第一册课本主要通过看图、听录音、进行听说训练。从第二册开始，每课都由a. Look and Say（看图说话）b. Listen and Speak（听听说说）c. Dialogue（对话）d. Activity（活动）e. Song（唱歌）五个部分组成。《牛津小学英语》每单元由a. Let’s act（活动） b. Let’s talk （对话） c. Let’s learn （学习）d. Let’s play （游戏） e. Let’s enjoy （欣赏）五个部分组成。各个教材都是根据儿童的年龄特点编写的，融合了听说法、交际法、全身活动法等等各教学法的精华。但是教材再好，其内容也只是局限在语言本身。 　　 再看教师的教学方面，以河南省郑州市某小学为例。经过调查发现目前小学低年级英语课堂教学多采取听读为主、结合游戏的方法，以听懂、会读单词、句子为教学目标。课后教师对学生要求还停留在老教学模式的听读背。经过一年的教学，学生只是掌握了单词句子的读音和含义，对英语所承载的人文信息一无所知，久而久之，学习英语就只是一项学习任务了。 　　 三、英语课外阅读的重要性 　　 苏霍姆林斯基认为，如果学生的学习活动仅局限于教科书，那么是不可能有自己特别爱好的学科的。对于小学低年级学生来说，通过课外阅读，可以接触到使用英语的人是什么样的，他们生活的地方、生活习惯和我们的有什么不同，他们在什么情况下会使用到课堂上学到的英语单词、句子等等。小学儿童正处在好奇心、求知欲最强的时期，总喜欢问为什么，然后呢？有了之前讲到的初步认识，他们会渴望了解更多，甚至会在阅读过程中与材料内容产生共鸣。这时英语学习对于他们就不仅是学会读音含义，更重要的是可以帮助他们理解更多，阅读更多。这种因兴趣产生的阅读动机会逐步的转换为学习动机，对英语学习有很大的促进作用。与此同时，大量的阅读能够培养学生的语感，扩大学生的词汇量，促进学生听、说、写能力的发展，培养学生的思维能力，分析能力、理解能力以及有效地运用语言的能力，为以后的英语学习打下基础。就像黄源深说过的“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”（2005）。[2]。 　　 四、英语课外阅读的内容及策略 　　 1.阅读内容 　　 小学低年级学生由于年龄小、阅读能力有限，课外阅读的内容文字不易过多，最好以图片动画为主。主题在学生感兴趣的基础上，最好是与英语国家密切关联的。形式上，可以是图书，英文FLASH，或者是有教育意义的原版动画片。总之，阅读材料要遵循教育性、益智性和趣味性原则，从易到难，逐步递增。 　　 2.阅读策略 　　 ⑴问答法 　　 家长可以用问题来引导孩子的阅读。因为家长的提问给孩子的阅读指明了方向，有助于孩子在阅读过程中积极思考。在回答问题方面，家长可以引导孩子在原文中寻找答案或者根据旧知识判断出答案。 　　 ⑵模仿法 　　 家长可以配合孩子一起模仿故事中的情节并读出对话。在模仿过程中，不要纠正孩子的语言错误，可以在模仿结束后建议孩子再阅读一