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浅谈大学音乐欣赏教学 　　摘要:音乐欣赏是大学音乐教学中的重要课程之一,是提高学生审美实践能力的重要途径。它既可以培养学生的感受力、鉴赏力、分析力和审美能力,又能开拓学生的视野,陶冶情操。要取得良好的课堂教学效果,必须结合其他学科的学习、把握音乐作品内涵、开展讨论式教学,发挥学生在教学中的主体作用。 　　关键词:音乐欣赏;讨论式教学;作品内涵;结合其他学科 　　 　　随着人类社会生活的日益发展和丰富,科学技术的不断进步和提高,音乐的作用已开始深入到各个领域,但在教育领域中它的作用显得尤为突出。音乐欣赏是音乐教学内容的一个重要组成部分,是实施大学生素质教育的途径之一,它以音响、聆听、体验、审美为教学手段,融文学、艺术、历史、自然、心理等多学科知识为一体,让欣赏者从中获得美育的艺术教育形式。新课程改革标准指出“音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。”如果学生缺乏最起码的体验感受音乐美的音乐欣赏能力,就谈不上产生情感共鸣,更谈不上净化心灵,陶冶情操了。欣赏教学是音乐教育中的重要组成部分,因此,在教学中必须重视欣赏教学,切实提高学生的音乐欣赏水平。 　　一、加强与其他学科的联系 　　大学音乐欣赏的内容纵横古今几千年,横贯东西几万里,包含了各个时期的各类音乐作品,可谓是琳琅满目。音乐作为一门艺术学科,不是孤立的,而是与其他学科紧密联系在一起的。如果学生不了解历史,在欣赏音乐时就会出现断层;如果学生不了解文学,就不能正确体会音乐中的意境;音乐与美术也是姐妹艺术。人们常常把音乐称作“凝固的画面”,把美术称为“流动的音乐”。如果学生不了解美术知识,也就不能融会贯通,很好地欣赏音乐;各地的歌曲有其自身特点,如果学生没有地理知识,就不会理解歌曲独特的地理特征,比如:中国南方地区气候温和,土地肥沃,自然景观秀丽,音乐风格委婉秀丽;西北地区石山峥嵘,蓝天下一望无垠的黄色土地,气候寒冷,所以民歌的音调也高亢、嘹亮,质朴中带着严峻和深沉。 　　因此,在音乐欣赏教学中,应该注意把音乐与有关的学科综合起来,这对提高学生的音乐、文化素质有着非常重要的作用。音乐作为提高学生艺术修养的一门课程,对他们逐步确立正确的人生观、道德观、价值观有着良好的教育作用。在音乐教学中,综合历史、地理、文学、美术、政治、哲学、美学、戏剧、影视等学科知识,会使我们的课更生动,会更进一步地提高学生的综合素质。 　　二、深刻理解作品内涵 　　作品的内涵是音乐作品的灵魂,只有把握住了作品的真正涵义,才能正确地欣赏音乐作品,真正提高欣赏水平。高雅的音乐作品具有极其丰富的思想内涵,它能够作用于欣赏者的心灵,使人类的精神爆发出火花。所以,在教学中,只有最大限度地发掘出作品的内涵,才能最终实现音乐欣赏教学的目的。因此,在教学中,教师应向学生介绍作品背景、内容、特点、思想。另外,由于学生经验不足和音乐的“不确定性”,创造性教学就应该要注意从培养学生的想像力、意志力和凝聚力入手,帮助学生正确把握作品内涵,以此来提高学生对作品的认识,切实提高学生的音乐欣赏水平。 　　三、注重讨论式教学 　　传统的课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,不利于学生全面素质的提高。实践证明,在音乐教学中运用讨论式教学法,能收到良好的教学效果。讨论式教学法是在教师启发、指导下,经过学生的自学思考和师生间的相互交流、探讨,从而掌握知识、活跃思想、深化认识、提高觉悟的一种教学方法。所以,在教学中,教师要合理组织学生展开讨论。首先,要开展师生讨论。在师生讨论中,互动交流对一部作品的欣赏,不同的文化层次有不同的理解。由于教师具有丰富的音乐知识,宽泛的艺术视野,对作品有一定的理解能力,但教师绝不能以自己的“标准答案”来要求学生,要尊重学生的审美感受,倾听他们对音乐作品的不同见解。其次,课堂上,教师要搭建起学生之间互相讨论的平台,让他们把他们各自的独特见解表达出来,展开讨论或辩论。由于他们年龄相仿、阅历相通,对同一首作品的鉴赏,很容易产生共识。在这个过程中,他们的艺术思维得到拓展,增强了他们的协作精神与合作意识。再次,加强自我反思。自我反思是继师生对话、学生对话之后的一种再学习过程,是自我提高审美能力的重要环节,它将他人的审美观点与自己的观点融为一体,完善了自我的审美观。 　　音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分,对学生人生观、价值观的形成以及审美能力的提高意义重大。因此,在教学中,教师要不断开拓探索,切实提高学生的音乐欣赏水平。 　　 　　参考文献: 　　[1]王伟任,王顺通编著.音乐欣赏教程[M].人民音乐出版社,1995. 　　[2]科普兰.怎样欣赏音乐[M].人民音乐出版社,1984. 　　[3]王朝霞.学校音乐欣赏教学改革[J]. 中国音乐教育,2003(2). 　　[4