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浅谈幼师教学技能大赛之利弊 　　摘要：本文从技能大赛利与弊两方面分析大赛给幼儿师范学校师生带来的影响，并对幼儿师范学生的审美教育进行相关阐述，旨在提示正确看待技能大赛，培养真正具有审美意识和较高审美水平的幼儿教师。 　　关键字：教学技能大赛；幼儿师范学生；审美教育 　　 　　自2009年以来，为展示幼儿师范学校毕业生教育技能和才艺水平，营造良好学习气氛，进一步提高我省幼儿师范教育教学质量1，河南省举办幼儿师范学校学生技能大赛。大赛开展以来，给全省幼儿师范学校的教师和学生重新带来了教、学上生气勃勃景象，大赛的比赛项目包括四项内容即：弹唱（边弹边唱）；说（说课）；跳（跳舞）；画、折（简笔画和折纸）。四项内容基本体现了幼儿师范学校培养未来幼儿教师所应具备的教学基本功。师生为了能够在大赛中取得优异的成绩均各展其能、“努力备战”，这不能不说是一个令人可喜的现象，因为，幼儿师范学校不像初、高中有升学任务的压力，考入名牌大学或重点初、高中的学生越多，就越能证明学校的教学实力和教师的教学能力，幼儿师范学校能够体现出教师教学水平、增强学校之间的竞争及知名度，只有通过优质课评比或是参加技能类比赛。技能大赛的开展给学校、教师、学生都带来了很大的利益，但是，在此背后却不能不看到，技能大赛令人担忧的一面。 　　以下笔者将从技能大赛之利和弊两方面探讨一下如何正确看待技能大赛和对未来幼儿教师的音乐审美的教育。 　　一、教学技能大赛之利 　　（一）教学技能大赛是各学校教学实力的展现 　　通过技能大赛能够让各个学校在比赛中更加清楚的看到各个学校在教学上的优、劣势，以便总结经验推动学校教学上的改革，提高教学的效率，同时看到在同行之间的竞争能力，辩证的看待学校所处的地位，为学校将来更好的发展提供参考依据。 　　（二）教学技能大赛重新焕发教师对工作的热忱 　　众所周知，基础教育改革进行了十个年头了，但是初、高中的多数学校还是以升学率来衡量学校的教学质量，学生考入重点大学或是重点高中的人数越多就越能证明名学校的教学质量越好，同时也反映出教师的教学能力比较强，教师所教学生考入重点的人数越多，教师越有成就感，因此教师工作动力也很大。然而，在幼儿师范学校没有升学的压力，教师只需将自己的课教好即可，导致教师懒于吸取新的教育理念和改革自己的教学方式方法。教师容易对工作容易产生倦怠心理。技能大赛的开展，不仅给教师评定职称提供了更多获取条件的机会，同时能够激发教师的工作热情，如果所辅导的学生获奖还让教师对工作充满成就感。 　　（三）教学技能大赛的开展调动了幼儿师范学生的学习积极性 　　幼儿师范学校学生大多是寄宿制，学校生活基本上使他们在校期间生活的全部，为丰富学生的学习生活，学校会开展各种活动，其中也包括弹、唱、跳、说画等方面的活动，给学生施展才能的空间。能够在毕业之前获得省级奖项对自己来说是很高的荣誉，也是对自己学习的最好肯定，还能够为以后应聘增加筹码。因此，学生会更加的重视，也更正式。由于教学技能大赛是采取阶段循环的方式，每个参赛毕业生都要经历四个环节的考验，即都要进行弹唱、说、跳、画和折纸的比赛，因此，学生需要准备的比较全面，学习动力和积极性也能够被充分的调动。据参加过比赛的学生反映，通过技能大赛自己在专业上面有很大提高，特别是综合能力方面。 　　（四）教学技能大赛推动教学改革，使课程间的联系更加紧密 　　教学技能大赛所比赛的不是毕业生某一方面的技能，而是全面的。这就要求在日常的教学过程中要结合相关科目进行授课，比如，边弹边唱，学生不光要有正确的发声方法准确的表现歌曲内容还要将弹奏结合起来，这是学生在以后进行教学时所必须具备的基本能力，因此，应将歌唱和弹奏有机的结合起来，培养学生自弹自唱的能力。 　　幼儿师范学校学生在入校时大多是没有音乐基础的学生，对节奏、音准等的掌握存在一定的困难，这就要求教师采用合理的方法将音乐相关科目结合起来进行教学，以便学生能够尽快进入到音乐的学习中来。比如：对于低年级学生的学习可将乐理视唱与歌唱相结合，让学生在了解了歌唱方法后进行视唱时用上方法，既保护了学生的声带避免喊唱又巩固了歌唱方法的学习。或是将歌唱与琴法相结合，训练学生的弹唱能力等。 　　从此可以看出，教学技能大赛在一定程度上还能够推动幼儿师范学校课程的改革，使之更加的合理。 　　二、教学技能大赛之弊 　　教学技能大赛给学校、教师、学生带来了很大益处，但其弊端也不容忽视。 　　（一）学生为教学技能大赛而学 　　教学技能大赛至今成功举办了两届了，参加技能大赛的学生都是各校经过精心挑选重点培养出来的，这其中渗透了学校和教师的心血及学生的不断努力。根据大赛的要求各校选取25名学生参加，在弹唱环节有指定的20首儿歌供参赛者参考，比赛中抽取其中的一首经过准备后进