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浅谈计算机教学中的创新教育 　　摘要:计算机教学课程是我国各高校普遍开展的应用性较强的学科,在计算机教学中,通过合理的改革,加强对学生创新能力的培养,实施全面的创新教育是目前计算机课程对学生的培养目标,本文对计算机教学中的创新教育进行了论述。 　　Abstract: The computer teaching course is a highly applicable course widely held by many universities in our country and having a good applicability. In computer teaching, the present training objective of the computer course is to cultivate the innovation ability of students. This paper develops a discussion of innovation education in computer teaching. 　　关键词:创新;设疑;巧思 　　Key words: innovation;raising questions;ingenuity 　　中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)18-0186-02 　　 　　0引言 　　当人们还在惊叹电气化的发展给世界所带来的异彩纷呈的巨大变化时,信息化、数字化的浪潮也悄然涌至。计算机作为传递信息、反馈系统、传递数据的载体,其地位和作用在现实生活中也越来越明显。因此,如何在充满神奇与创新的计算机课上,激发学生的创新探索的潜能,是摆在每一位教师面前的重要课题。 　　创新教育的理论依据是创造学原理,结合现代教育理念,采取科学的、艺术的创新教育方法和手段开发学生的创新潜能,激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,塑造学生的创新品格。它是素质教育的一个重要组成部分,以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃,探索和构建一种新的教育理论与模式,并使之逐渐丰富和完善。如何培养出创新人才是当今教学研究的重要课题,创新是发展的灵魂,教师是创新活动的引导者,学生是创新活动的实践者,只有在教与学的互动中,才能更好的发挥学生的创新潜能。 　　下面就当今计算机教育,谈谈如何在计算机教学中培养学生的创新能力。 　　1创新从“设疑开始” 　　创新的源泉是什么?是在学习中产生疑问,启发学生从疑难中思索解决问题的方法与途径,在计算机教学设计中要根据学生的年龄特点,适时的采用从游戏入手,同时注意教学内容的选择,要留给学生一定的创造思考空间,在设计问题的过程中,引导学生用多种方法解决同一问题。 　　例如,对PHOTOSHOP的学习,如何学习它并学好它,教程式的东西虽然系统,但很泛泛,缺乏重点。在教学的过程中可以先给出设计的效果比如制作一个特效字――刺猬字,从感观上就可以使同学们产生兴趣,引发了思考,有了疑问,从而在讲授课时才能吸引同学眼球,一个具体的实例练习可以涉及到很多菜单,对于强化学习,往往事半功倍。但是这种效果对不同的字体要做出不一样的调整,不能硬套,这就要求孩子们在学习时应学会巧思,发挥想象力,从一个问题引发多个问题,从而是培养创新意识。 　　2创新在“巧思”中发展 　　教师积极思考,设计问题情境,为学生创新思维奠定基础。那么教师在教学中更要善于捕捉教学内容的独特之处,精心设计学习内容和练习内容,为培养的创新性思维提供良好的条件。同时还要注意归纳学生质疑中提出的问题引导学生展开讨论,在互动中有益于学生与学生,学生与老师间的交流,在讨论过程中提出问题,由思考产生问题,在思考过程中互相借鉴,互相补充。在孩子们思维的互相碰撞中迸发出创新的火花,产生不同的思考问题和解决问题的办法。在FLASH动画制作时,对动作补间的制作往往先制作一个图形元件,然后在场景中不同时间轴设关键帧的步骤完成,即使是一个较小的动画也要设元件。有的同学就提出这样的问题能不能不制作元件而在场景中直接设动作补间呢?这样岂不是更简便吗?这个问题提的好,于是在制作运动补间时同学们便尝试各种方法,最终找到了解决问题的办法,创新始于设疑,产于巧思,巧思是学生创新性思维的坚实基础。 　　教师在教学中要以情动人,用自己积极的情感去感染学生,以引起师生之间的感情共鸣,渲染课堂气氛。大量教学实践证明,只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中,师生才会彼此尊重、互敬互爱、相互促进、教学相长。教师为学生精心设计练习,让学生在互动交流中产生极高学习热情,在具有相当思维含量的讨论中思考、发现、解决问题的方法。