关于创新教学的几点体会.docVIP

关于“创新教学”的几点体会 注重物理研究思想与方法的教学 在课堂教学中要注重物理思想和方法指导。方法和能力是密切联系的，教学中要善于挖掘教材中的思想和方法，这些物理思想和方法应该在教学过程中如何体现，让学生在不知不绝中受到物理思想和方法的培养和熏陶。如我在上绪论课时对学生进行物理思想和方法的介绍；就物理发展史上的事例进行物理思想和方法的剖析；在单元小结中进行物理思想和方法的归类；在教学过程和练习中进行物理思想和方法的训练；对学生中迸发的思维火花进行物理思想和方法的引导。 物理的研究方法长有：控制变量法、类比法等交替代法、比较法、归纳法、理想实验法等。事实上，在物理发展过程中，每一概念的提出、每一规律的论证都离不开这些方法，如伽利略用著名的理想实验法发现了惯性定律发的实质；爱因斯坦创立狭义相对论时，大量运用了数学法等。要充分肯定学生的探索精神和既有价值的思想方法，然后剖析学生的思维过程和思维方法，通过对比分析、归纳总结提炼使学生体会物理是有趣的、有用的、使学生的思维和创新能了得到培养。 2、采用赏识教学，培养兴趣 人的活动都是有目的的，而目的就是为了需要的满足，因此，需要就是动机。学生的需要是多种多样的，有求知的需要、理解的需要美的需要、创造的需要、自我实现的需要等。在物理课堂教学中， 必须充分考虑学生自身的各种心理需要，每一具体教学环节的实施，都应能满足学生的需要，并注意引发学生创新的需要。学生一旦形成了这种需要，就有一种满足这种需要的内部动力，推动学生去创造性的学习和思考，充分开发自己的潜能，能使人的创造心理活动全部都处于亢奋状态，为人的创新能力的形成和发展提供不竭的能源。每一个人都渴望得到别人的赏识，渴望成功，学生更是如此。学生在探索中出现这样或那样的问题、错误是难免的，不要一棍子打死，要多鼓励、支持，对学生的正确行为或好的思维表示赞许，“好学生是夸出来的”，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。 3、在实验探究活动中，培养创新能力 物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验的方式经理科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观，同时也能培养学识的综合能力，有利于学生进行创新。 使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切的感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验所以这种做法本身就是一种创新，不能把低成本实验仅仅看做解决设备不足问题的权宜之计。 教师应该因地制宜地设计出这种类型的简单实验，如学生的文具盒一般有：直尺〔塑料尺或钢尺〕、铅笔〔或细铅笔芯）、圆珠笔、橡皮。三角板、圆规等文具。不同的文具随堂就可以做许多不同的实验，同一文具也可以做许多实验，例如：可用直尺做一下的实验： （1）用直尺做有关声学的实验： 如：声音的产生、音频与频率的关系、响度与振幅的关系、音色的概念等。 （2）用直尺做有关电学实验： ①带电体的性质：将塑料尺在头发上摩擦几下，在将塑料尺靠近纸屑，发现它能吸引纸屑，说明带电体能够吸引轻小物体。 ②导体和绝缘体：教师用钢皮尺和塑料尺做演示实验时，发现钢皮尺容易导电，而塑料尺不容易导电，继而得出导体和绝缘体的概念。 （3）用直尺做有关力学实验： ①力的作用效果：用手握住直尺的一端，用力拉直尺的另一端，发现直尺变弯了，说明力能使物体发生形变。 ②密度的知识：用力拈一拈长短、形状相似的钢皮尺和塑料尺，发现钢皮尺较重，说明刚的密度比塑料的大。 ③杠杆知识：让学生用直尺来橇铅笔盒（