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地方性高校如何建设特色化日语专业 　　摘要：随着对日贸易的不断增加，近些年，在高校日语专业不断增设的同时，办学缺少因地制宜的自身特色已经成为国内教育界持续关注的热点问题。而在这种新形势下地方性高校日语专业，应该何去何从则直接关系到其专业的去留问题。本文分析目前地方性高校日语专业在定位上存在的主要问题，同时结合作者所在高校湖北文理学院的实际，分析其日语专业在专业特色化建设上的相关举措以及存在的不足之处。为地方性高校特色化日语专业建设提供参考 关键词：特色化日语专业专业定位地方性高校办学特色 中图分类号：H36文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0149-02 1972年中日恢复正常邦交以来，随着对日贸易的不断增加，高校日语专业如雨后春笋般发展起来。目前全国范围内开设日语专业的本科高校接近500所。这其中还不包括高职类院校。高校的日语专业在不断增多，但是专业建设却大同小异，缺少因地制宜的自身特色，这已经成为近年来国内教育界持续关注的问题。而对地方性高校而言，如何结合自身条件建设特色化的日语专业已经成为关系到其专业存亡的紧迫问题 一、地方性高校日语专业定位问题 我国高校外语类专业的定位应该符合“规模大、历史长、实力雄厚的外语院校师资队伍结构合理，应该定位培养研究型的日语专门人才：各类地方综合性大学的外语院系、高等职业院校??该定位培养符合应用型日语人才”的办学要求。而现阶段的地方性高校日语专业办学缺少特色，体现不出地方性高校的办学宗旨。普遍存在定位偏差的问题 从专业方向上来看。“日语语言文化”“日本文学”类方向的地方性高校占据多数。课程设置上在大一、大二阶段以基础阶段日语教学为主。主要设置“基础日语”“日语视听说”“日语写作”等课程。大三、大四开设方向性课程，“日本文学”“日本文化”“日本概况”等。这种模式下培养的学生对理论层面上的知识理解较好，但其日语专业性水平过于单一。在日语日常实际应用能力方面有所欠缺。而新形势下，社会对于人才的需求定位是日语的综合运用能力。因此培养出来的学生无法满足市场的要求，存在结构性失衡的就业问题 从人才素质方面来看。“日语语言文化”“日本文学”等为研究型日语人才，地方性高校的办学设施以及师资力量等远远达不到培养研究型日语人才的要求。而师资力量雄厚的外语类院校基础好。外语氛围浓厚。教师都有各自的研究领域，学术底子厚，具备培养研究型人才的硬件条件。这造成了地方性高校培养出的人才竞争力不够、无法与专业外语院校的毕业生竞争等问题 从改革进展情况来看，地方性高校在社会要求建设特色化日语专业的新形势下，进行了一些改革和尝试，开设了相关的商务日语等迎合市场需求的课程。但是存在盲目增设、师资力量不足、追求形式化等问题。比如，有些地方性高校不具备开设科技日语的能力，却空设课程，盲目追求课程系统的完成度：还有些地方性高校位于旅游城市。但是却没有“因地制宜”地开设适应市场需求的旅游日语等 二、湖北文理学院建设特色化日语专业的举措 针对日语专业定位偏差而导致特色化不足的问题。湖北文理学院近几年进行了相关市场调研和讨论。结合现阶段社会需求。特别是根据与本地企业的校企合作项目成果。有针对性地为提升日语专业教学的科学化程度进行了一些改革实践 （一）以服务地方经济发展为前提，明确专业方向 地方性高校应该以服务地方经济和社会的发展为前提进行专业建设，学会“因地制宜”。湖北文理学院是省属院校，位于湖北省襄阳市。襄阳市近几年依托“二汽”基地，以发展汽车新城为目标，大力发展汽车产业。截止2016年襄阳地区的日资汽车相关企业已经接近30余家，并呈现逐年递增的趋势。放眼到湖北全省，十堰、武汉、孝感都在汽车产业上进行了大量的投入。孝感地区也有20多家汽车相关日企进驻。武汉的日企呈现多方位发展的趋势，汽车、软件等日企都在武汉落户。这为湖北文理学院日语专业特色化建设提供了有利的支撑 湖北文理学院日语专业以襄阳地区的产业发展为导向，放弃建系以来的“日语语言文学”的建设方向。明确“汽车日语”专业方向。课程上增设“汽车日语”“商务日语会话”等，以适应市场对于人才的需求。教学上，由具有日企从业经验的老师授课保证课程的质量。并提供教师出国进修的机会。每学年聘请企业相关管理人员向学生进行日企模式等方面的讲座。让学生能够更早地了解未来的工作环境 （二）加强地区人才需求调研、建立实习实训基地 加强实践教学环节是培养应用型人才的必然选择。日语专业需要努力为学生制造除教学活动以外的课外实践活动。湖北文理学院日语专业从2015年以来，每年对襄阳地区日企进行人才需求以及用人单位反馈意见的问卷调查。以数据为基础调整教学方向，制定人才培养方案。建立“企业回访”机制，开设“小暑期实习班”