初中物理典型实验设计.pptVIP

探究案例二：磁铁运动的快慢？ 材料：塑料管、铜管、磁铁、发光二极管等 铜管 塑料管 观察现象：取一个塑料管和铜管，同时让磁铁从管上端落下，观察有什么现象出现？ 提出问题：为什么一个快，一个慢呢？ 猜想假设：磁铁下落时候（不接触管壁），是不是存在金属管对磁铁产生一个向上的力（什么力？）。这个力怎么产生的？是一个什么性质的力？ 大胆猜想：如上所说，如果磁铁下落时候金属管对它产生一个向上的力，那么上升时候应该产生一个向下的拉力。 设计：把金属管放在台秤上观察 N S N S 台秤读数 V V 观察现象：当缓慢下降或上升时候，台秤的示数看不到变化；当加速下降或上升时台秤示数变化（增加或减小）。 提出问题：为什么磁铁缓慢下降或上升台秤示数不变？磁铁加速下落时候台秤实示数为什么增大？磁铁加速上升时候台秤实示数为什么减小？ 猜想：台秤受到向下或向上一个附加的力？ 设计实验、操作：两个方向（向上或向下）注意缓慢向下或向上运动与加速下降或上升运动动比较现象有什么不同？ 讨论：是不是磁铁运动时候金属管中产生一种力与磁铁相互作用引起台秤实示数变化？这种力与磁铁的运动快慢有何关系？ 原理分析 N S B F V +q B F V +q N S S N +q N S V N S N S S N +q N S B F V +q B F V +q V 归纳 宏观解释：当磁铁快速向下或向上运动时，引起一组组环型线圈的磁通变化，产生感应电流（涡流），涡流产生的磁场对原有的磁铁的磁场产生相互作用，这样对台秤施加一个反作用力引起台秤的示数变化。磁铁运动的快慢影响环形线圈的磁通的变化的快慢，进而决定感应电流的大小、产生磁场的强弱以及力的大小。 微观解释：高速运动的电荷受到洛仑兹力作用，做定向运动形成涡流，涡流产生的磁场与原有磁场相互作用，引起台秤的示数变化。 环型电流（涡流）的方向判断：根据电荷受到的洛仑兹力来判断（左手定则）；涡流产生的磁极根据右手定则来判断。 探究案例三 探究滑动摩擦力与哪些因素有关 1.教学内容：上海教育出版社八年级物理第一学期第三章3.5二力平衡中的“摩擦力”第二课时。 2.学情分析： 学生经过七年级《科学》和“摩擦力”第一课时的学习，已经能够区分滑动摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 3.任务分析：在学生已有摩擦力的知识基础上，进一步探究影响滑动摩擦力大小的因素，引导学生对如何能比较准确地测出滑动摩擦力大小进行讨论。本节课引导学生自己提出问题后，经历猜想、设计方案、分组实验、交流讨论的过程，使学生通过亲身体验得出滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度的关系，与接触面面积、物体运动速度等因素无关。 本节课用情景和问题激发学生主动参与教学，在探究学习过程中体验合作交流的作用，增强对科学探究的兴趣，养成严谨认真、尊重事实的科学态度。 教学任务分析 教学目标 知识与技能： 1．知道间接测量滑动摩擦力大小的原理，会测滑动摩擦力的大小。 2．知道滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度的关系。 过程与方法： 1．通过讨论如何测量滑动摩擦力的大小，感受“转换”的科学方法。 2．经历探究影响滑动摩擦力大小因素的过程，认识“控制变量”的科学方法。 情感态度与价值观： 1.通过小组分工合作完成实验操作的过程，感悟合作学习的乐趣。 2.通过探究滑动摩擦力大小与接触面的面积及物体运动速度关系实验，养成严谨认真、尊重事实的科学态度。 （三）教学重点和难点 重点：影响滑动摩擦力大小的因素。 难点：如何比较准确地测量滑动摩擦力的大小。 教学过程 情景引入，经历活动、提出问题。（1） （五）教学过程 学生感兴趣的问题：影响滑动摩擦力大小的因素 猜想与假设：滑动摩擦力的大小与那些因素有关？ 说出猜想的依据 （五）教学过程 用控制变量法研究影响滑动摩擦力大小的因素（2） （五）教学过程 讨论、交流（3） 怎样控制变量？ 怎样比较准确地测出滑动摩擦力大小？ （五）教学过程 探究中遇到困难、提出问题（4） 如何使物体匀速运动？ 通过讨论，重点解决实验中的难点 （五）教学过程 共同探究滑动摩擦力的大小与速度的关系（5） 滑动摩擦力的大小与速度无关 适时进行科学态度、科学精神教育 通过演示实验，集中注意力解决滑动摩擦力与速度大小的关系，突破难点 用视频向学生展示实验操作方法，为分组实验做准备 （五）教学过程 分组探究影响滑动摩擦力大小因素（6） 分组实验、体现合作、节省时间 交流、评价实验中遇到的问题（7） 关注科学态度、科学方法的养成 探究影响滑动摩擦力大小的因素 情景引入，提出问题、猜想假设 讨论设计实验方案 交流如何能比较准确地测出滑动摩擦力大小 提出问题（实验中遇到如何让物体匀速运动