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即墨市小学英语人教版单元统整教学教材分析 六年级下unit2 解析团队：即墨市第一实验小学 邢静静 店集镇教育办 杨曼玉 教材分析 学情分析 单元整体 语义理解 语用功能 育人价值 情感推进 Unit2单元统整 单元内容： 本单元学习的主题是上周末的活动安排。通过具体情境，使学生感知理解一般过去时的语义及语用情景，学会正确谈论过去的活动；并能合理安排时间，为不合理的周末提出改进意见。 本单元将分为四个课时进行教学： 第一课时： A Let’s talk let’s learn 第二课时： B Let’s talk let’s learn 第三课时： Read and write 第四课时： C Revision 过程与方法： 学生在思维导图的帮助下滚动复现旧知，通过反复习得同一个话题的语言，实现语言表达能力的螺旋式提升。 在真实的语境中通过自主探究式的学习，理解不同的语料与词汇的意义；理解简单的语法，并对过去时态进行初步感知，小组间能正确地交流上个周末发生的事情。 学生能够在老师的启发下具备独特的思维方式，能大胆预测、积极质疑，批判性思维得到发展，优秀的思维品质得到培养。 语言知识目标： 1.全体学生能够在语境中听、说、读、写本单元核心词组和句型并进行简单的交流。 2.大多数学生能够在视频或老师的帮助下大致理解本单元所有语料大意，并做简单复述。 单元目标 语言知识目标 语言技能目标 情感态度目标 语言技能目标 ： 1.全体学生能够在真实的语境中恰当运用以下句型提问并回答有关周末活动的话题：How was your weekend ? What did you do last weekend ? Did you …? 2.大部分学生能够在真实的语境中正确运用核心句型和词汇谈论过去的活动，如：能够发布一条关于自己上周末的真实的微博。 3.大部分学生能够在老师的引领下通过观察式的学习初步理解一般过去时的用法，并发现动词过去式的规则变化和不规则变化。 4.大多数学生能够通过语境中的真实体验区分一般过去时、一般将来时和一般现在时的语用功能，并在恰当的情景中进行正确表达。 情感目标： 1.能够在对话语境中通过视听感受Grandpa对Mike的周末安排的欣慰之情；能够在语境中感受Amy对John的担心与关爱；能够通过阅读comments感受WU Yifan大度、宽容的优良品质。 2.全体学生在相关视频的启发下了解英国人有喝下午茶的习惯； 3.大部分学生通过语言知识的学习逐步形成合理安排周末活动的意识。 4.大部分学生能够对不合理的周末安排提出合理化建议，并结合实际情况帮助修订新的活动安排。 课时目标： 第一课时教学目标： 知识与技能目标： 1.大部分学生能够在思维导图的帮助下对上一个单元的内容进行简单复述。 2.大部分学生能够在真实的语境中对过去时态进行初步感知，并能在语言支架的帮助下初步运用A部分的单词和句型进行简单表达。 3.大部分学生能够整体感知理解对话内容，并学会在情景中初步运用句型：How was your weekend？It was…What did you do？Did you...?能够在情境中发现规律，理解动词过去式时的规则变化。 4.大部分学生能够通过真实的情境体验区分一般过去时与一般将来时的不同，并进行正确地语言输出。 5.部分学生能够在老师的帮助下初步感知ed在动词词尾的不同发音。 情感目标： 1.能够在对话语境中通过视听感受爷爷对Mike的周末安排的欣慰之情。 2.全体学生在相关视频的启发下简单了解英国人有喝下午茶的习惯。 3.部分学生能够通过倾听同学的描述对别人的周末安排进行简单辨别、评价，并陈述评价结果与原因。 知识与能力目标： 1.大部分学生能够在思维导图的帮助下简单复述A部分的语言知识。能够在真实的语境中初步运用B部分的核心单词和句型进行简单交流。 2.大部分学生能够在真实语境中熟练运用A部分学过的核心句型：How was your weekend? It was…What did you do last weekend？Did you…?来准确交流。并能在情景中通过发现式的学习进一步理解动词过去式的规则变化和不规则变化。 4. 大部分学生能够通过真实的语境体验，正确区分一般过去时和一般现在时，并在正确的情景中恰当运用。 第二课时教学目标 情感目标： 1.能够在语境中感受Amy对John的担心与关爱。 2.能够在老师的引领下熟练介绍自己的周末安排，并对别人的周末安排提出合理化建议。 知识与技能目标： 1.大部分学生能够通过老师的思维导图的提示启发熟练复述A,B部分的内容，并能灵活运用本单