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大学生竞争态度及心理健康相关探究 　　摘 要 目的 探讨在校大学生竞争态度与心理健康的相关关系，为促进学生良性竞争及心理健康提供依据。方法 采用竞争态度量表（中文版）、症状自评量表SCL-90对216名在校大学生进行调查。结果 过度竞争态度与心理健康存在显著的正相关。结论 促进大学生良性竞争态度，改善大学生心理健康状况，积极开展体育锻炼活动，引导和帮助大学生树立正确的竞争态度，营造良好的公平的竞争环境 关键词 过度竞争态度 良性竞争态度 心理健康 中图分类号：B844 文献标识码：A 随着改革开放以来教育的大力普及，当代社会经济和文化的快速发展，我国高等教育人数不断增长，当今社会本科毕业生已不再是稀缺人才。在这样的大环境下，大学生面临着更为激烈的竞争。个体的竞争性或者说对于竞争的态度很大程度上会对个体的行为以及身心健康等产生影响 竞争分为过度竞争和良性竞争两个维度。Homey认为，过度竞争态度是一种病态的人格特征，是对较低自我概念的一种应对方式。持过度竞争态度的个体为了提升自我价值感，会不惜一切代价在竞争中获胜，具有敌视或者攻击竞争对手的倾向；而持良性竞争态度的个体不会过于看重输赢，他们注重的是自我能力和自我价值的提高，不会通过损害他人来赢取胜利。有研究者采用问卷方法对在校大学生进行测量，考察过度竞争和良性竞争态度是否与自尊水平存在不同的相关关系，结果表明两种竞争态度与自尊水平有不同的相关关系，良性竞争态度较强的个体其自尊水平较高，而过度竞争性较强的个体其自尊水平较低 同时，国内的许多研究表明，自尊对个体心理发展及健康具有极为重要的影响。随着全球化大潮的袭来，大学生这一群体面临着越来越激烈的竞争与巨大的压力，大学生群体的心理健康状况近年来已经受到社会的高度关注。但国内关于竞争态度与心理健康之间的研究，目前少有相关报道。一般认为个体的心理素质、社会支持、应对策略以及控制感等对心理健康的影响较为重要，也有研究认为自尊、个人发展性竞争是与心理健康密切相关的两个重要因素 以往研究已发现，自尊与竞争态度存在相关关系、自尊与心理健康之间存在相关关系，因此我们推测竞争态度与心理健康之间也可能存在联系。另一方面，大学生作为推动社会未来发展的力量，大学生的竞争态度与心理健康的现状也值得探讨，为提高大学生良性竞争态度，改善其心理健康水平提供依据，故这也成为我们研究的一个重点 已有研究表明，在过度竞争态度上，不同年级大学生的得分差异显著，但大学生样本仅限于大学一年级与四年级学生。国内相关研究并未对不同人口学变量，如性别、年级做出全面系统的研究，本研究将在能力范围之内对不同人口学变量做出研究 1 方法 1.1 被试 本研究于2015年05月至11月，对216名武汉体育学院在校大学生进行横断面调查。由一名调查人员发放问卷，对收回的问卷及时进行复核，审查无效问卷。共发放问卷245份，有效问卷216份。其中男生110名，女生106名，年龄范围17至23岁。涵盖年级为大学一、二、三、四年级，专业为体育类专业与非体育类专业 1.2 材料 采用华东师范大学心理系陈国鹏教授等人修订的中国版《竞争态度量表》。该量表包括两个分量表，其中良性竞争分量表有14??条目，过度竞争分量表有13个条目。采用5点评分，从“完全符合”到“完全不符合”按5～1依次计分，原始分数越高竞争态度越强。良性竞争态度量表本次测量的信度系数为0.754，有较好的信度；过度竞争态度量表本次测量的信度系数为0.844，有较好的信度 采用症状自评量表对被试的心理状况进行测评，包括躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性与其他等10个因子，根据症状严重程度，从“从无”“较轻”“中度”“偏重”“严重”按1～5评分，得分越高心理健康水平越低。本次测量的信度系数为0.891，有较好的信度 1.3 数据处理 所有数据资料均采用SPSS19.0统计软件进行统计分析。采用描述性统计、t检验、方差分析以及相关分析 2 结果 2.1 大学生竞争态度和心理健康的总体分布 通过描述性统计分析可知，良性竞争态度得分高于38分者211人，过度竞争态度得分高于29分者171人，说明大学生总体竞争态度较好 症状自评量表总得分低于160分者180人，症状自评量表总得分高于200分者15人，症状自评量表总得分高于250分者2人，说明大学生总体心理健康状况良好 2.2不同年级的大学生竞争态度的状况 对大一、大二、大三以及大四的大学生竞争态度现状进行方差分析，结果发现在良性竞争态度上，不同年级大学生得分存在显著差异，有统计学意义；在过度竞争态度上，不同年级大学生得分无显著差异，没有统计学意义；在总体竞争态度上，不