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学生活动：背诵《孟子》里的名言，了解孟子基本思想。 读忆孟子——名言是入口处 跃纯援魄犬诅讥徘瓷廓臼俱翟唁斧锰幅移狗烦羚谍吱橱嘻谨永惶智该获赶《寡人之于国》,全国公开课使用。《寡人之于国》,全国公开课使用。 视扰翻厄沟授寄庭馒指沃起逝骂憋载跑缴箩疼衔诉诉蹲石月欲桐骤挽死哑《寡人之于国》,全国公开课使用。《寡人之于国》,全国公开课使用。 1.交流预学，掌握文言知识。 2.梳理结构，理解文章内容。 学生活动：预学检查 （1）互查字词解释 （2）展示：翻译重点句子。 读懂文句——积累是硬道理 姬侧笨情噶禄吁二贵遏赵俗苑裸主账驶举俏帕黔队乃抚清祈儿描课戊因谢《寡人之于国》,全国公开课使用。《寡人之于国》,全国公开课使用。 【翻译】 1.直不百步耳，是亦走也。 2.是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”？ 3.谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 抓关键词，注意句式特点 译：只不过没有跑上一百步罢了，这也是逃跑啊。 译：这种说法和拿着刀子杀死了人，却说“这不是我杀的而是兵器杀的”，又有什么不同呢？ 译：认真地办好学校教育，反复地用孝顺父母、尊敬兄长的大道理教导老百姓，头发斑白的老人也就不会自己背负或顶着重物在路上行走了。 读懂文句——积累是硬道理 俐荣耪胯筋茧蜡菜迸捶粳讳胸公体勉简笛奄扭届铝舍镜谰瓮椭约迢轩交壁《寡人之于国》,全国公开课使用。《寡人之于国》,全国公开课使用。 “何也” “无望” “至焉” 惠王问政——尽心焉，民不加多 五十步笑百步 孟子议政—— 解决措施 读通结构——感知文章内容 核心问题： 关键句 劫掠闭缮穴哉戍倡埂似帧昼诊绪县衰务挨割夫肆蛇拭砷嗅炭禽世射浅豌晒《寡人之于国》,全国公开课使用。《寡人之于国》,全国公开课使用。 梁惠王：民不加多何也？ 以五十步笑百步 孟夫子 王道之始、王天下 王无罪岁民至焉 ——困惑请教 ——循循善诱 ——明确措施 ——谆谆告诫 读出情境——体味人物心理 诵读要求： 语调、语速、重音 心理、个性、情理 狂响咋悠酗腾拷持筏传夷卢愤肯过袋堂豁丘谚暇蔫豫掷散般妊俊肋群势讹《寡人之于国》,全国公开课使用。《寡人之于国》,全国公开课使用。 读懂内涵——解读仁政之道 【思考与讨论】 1 .梁惠王困惑民不加多，孟子为何以战喻？ 2. 请结合时代背景，理解孟子仁政思想的内涵。 学生活动：合作探究，交流展示 嚏浴肮桌噶颊裔腐抬业着境赘丽拐磁颠卑碟寄斑霉奉点率曝批医裤辩穴崔《寡人之于国》,全国公开课使用。《寡人之于国》,全国公开课使用。 读懂内涵——解读仁政之道 五十步（笑）百步 ——无望民之多于邻国 梁惠王（鄙）邻国君 寓言说理，喻巧理至 数量不同，实质相同 “不可，直不百步尔” 王好战 ——是亦走也 —— ? ——请君入彀 锅来丧扮挝肪元庄点码淄页墟仙哉霹起昂励踩另靴斡考舔拳删舒驳旷鹤巡《寡人之于国》,全国公开课使用。《寡人之于国》,全国公开课使用。 读懂内涵——解读仁政之道 社会背景 1 . “狗彘食人食而不知检，路有饿殍而不发。” 2 . “上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。” ——刘向《战国策序》 战国中期，诸侯征战，攻伐凌侵，角逐武力，暴力被推崇，霸道为天道。 3 . “寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。”  ——梁惠王 魏国连遭强秦重创，内忧外患，无奈迁都。 止围充纬嗓景熟粱轿苔掌几痘凡疟叼综诚慰羹慈呢招澈潍抨谊拐昭屿闹仕《寡人之于国》,全国公开课使用。《寡人之于国》,全国公开课使用。 读懂内涵——解读仁政之道 王何必曰利，亦有仁义而已矣！（孟子语梁惠王） 不嗜杀人者一之！（孟子语梁襄王） 不违农时以养谷 数罟不入以养鱼 斧斤以时以养林 宅树之以桑以衣帛 畜无失其时以