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浅谈past、to在时间表达法中的应用 在英语中时间的表达有两种方法，一种是顺读法，也叫直接表达法，即按照先后顺序把数字读出来，通常为点钟+分钟，如7:30读作seven thirty. 6:05读作six o five. 8:15读作eight fifteen.9:50读作nine fifty.2:45读作two forty-five.另一种是递读法，也叫间接表达法，即用past to两个介词来表达。在这里我要说的是用past to来表达时间的方法。 一、past表示几点过几分，用于分钟数未超过30分钟（包括30分钟），其公式为分钟+past+点钟，如8:20读作twenty past eight .8:05读作five past eight .8:15读作fifteen past eight.8:30读作thirty past eight .注意：15分钟也可以用a quarter来表示。30分钟也可用half来表示。所以8:15也读作a quarter past eight .8:30也可读作half past eight. 二、to表示几点差几分，即离下一个钟点还差几分，用于分钟数已超过30分钟。其公式为（60一分钟）+to+（点钟+1），如8:45可表示为fifteen to nine.或a quarter to nine .8:55可读作five to nine .11:50可读作ten to twelve.2:40可读作twenty to three. 所谓递读法，即分钟在前，点钟在后，但past和to来表示时间各有特点，尤其是to .在公式（60一分钟）+ to +（点钟+1）里，其分钟和点钟数分别为所给时间的分钟和点钟数也就是到下一个钟点还差多少分，此法经笔者多年教学尝试总结，在教学中屡试不爽，各位同行不妨一试。 英语教学课堂提问的技巧 课堂提问是提高学生听说能力，检测学生所学知识，进行课堂反馈的重要途径之一。因而这就要求教师设置问题要有一定的艺术性和针对性，从学生的各体差异出发，切实考虑不同素质的学生，方能收到良好的教学效果。下面结合自己的教学实践谈谈英语课堂提问的一些技巧。 一、直观提问法 通过实物、图片进行提问的方法称为直观提问法。其好处在于：1、学生能直接感知，看得见，答的准；2、能培养学生的学习兴趣；3、能加深学生对课文的理解，有助于学生的记忆。如对“apple”这个词提问时可出示apple的实物给学生看。 二、优差搭配提问法 由于智力差异，加上学生的学习素质不同，不可避免的出现优差现象，这给课堂提问带来不少困难。如果每次提问都问优生，那么差生就得不到应有的培养提高，若全提问差生，又会耽误时间，影响进度，也会打击差生的积极性，可采用优差搭配提问法，即先提问优生，然后再叫差生回答同一问题，这样优生不但能得到应有的提高，而且给差生起到了引路的作用。 三、因人提问法 在差生能力有所提高，语音、语调较准确流畅的时候，就要让他们扔掉拐棍独自回答，但他们的基础知识毕竟有限，不能回答很难的问题，因此，课堂提问应充分考虑到哪个学生能回答哪个问题，这样，较难的问题优生能回答出来，较易的问题差生也能回答出来，不管优、差生都得到了锻炼和提高，也都享受到了成功的喜悦。 四、连锁提问法 连锁提问法即一个问题，不同的学生依次回答并提问下一个学生，如老师提问“How many students are there in the classroom？”先叫一号学生回答，学生回答后把问题传递给第二个学生，第二个学生回答后再把问题传递给第三个学生……以此类推。这样每个学生都有听说练习的机会，对差生听说能力的提高有很大帮助，也有效地增加了课堂活动趣味性，学生都乐于参与。 以上提问技巧需要注意的是：首先，提问紧扣课本，要就课本出现过，学生又学过的单词、短语、句型来提问。使学生听得懂，说得出，这才能达到提问的目的，从而收到最好的效果。其次，教师应先提出问题，给学生充足的考虑时间，然后再叫学生起立回答，这样才能收到事半功倍的效果。