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论少儿美术教育中的个性发展 　　摘要：少儿时期是开发智力、创造力与个性发展的重要时期，少儿美术教学应以发展个性为目标。美术的个性化教学可以把知识和情感目标结合起来，使学生在掌握知识技能的同时，形成自主性、独特性，使学生的个性得到充分的体现和发展。 　　关键词：教学；个性；创造力 　　 　　个性，是指一个人稳定的心理特征，如兴趣、能力、气质、性格等。个性的各种特质都是在发展中形成的，它能随着发展而改变。因此，个性具有可变性和可塑性。美术教学中的个性化发展作为一种课堂教学的重要内容，首先应认识到学生是有巨大发展潜能和个别差异的人，教师应因材施教、因人施教，让学生个性得到充分的发展。许多老师在教学中严格按照教学大纲来做，学生画出的画，做出的手工作品都差不多，这些不利于培养学生独立思考和实际动手的能力，不利于学生个性的发展。 　　一、少儿美术教育中个性发展的重要性 　　“世界上没有完全相同的两片叶子”，人也是一样的，世界上没有完全相同的两个人，有自己的个性，才能满足社会各个领域发展的需求。清代的思想家、大诗人龚自珍“不拘一格降人才”的观念，应该给当代教育工作者有所启示。学生之间是有差异的，教师应从学生个性发展的角度，提高学生的素质，对学生的兴趣、爱好、特长、天赋因势利导地加以发掘，启发他们的主动性、创造性，让他们充分施展自己的才华，培养出富有潜力的新型人才。人类社会已经步入了一个尊重个性、弘扬个性、塑造个性的时代。没有个性的人，是没有发展前途的人；没有个性的社会和时代，是没有希望的缺少发明与创造的时代。没有了个性，就谈不上个人和整个人类社会的发展和进步。素质教育离不开个性教育，个性教育是实现素质教育的手段和途径，没有个性教育，素质教育永远是一句空话。美术课程浸润着浓厚的人文性，美术本身极为注重独特与创新，在美术课程中实施个性化教学具备得天独厚的优势，是为了更加有效地实现教的目标。 　　人的个性的形成和发展是在社会化过程中进行的，影响人的个性发展是社会多方面因素，比如家庭、学校、同伴和各种各样的信息传播媒体等都对人产生影响，而学校是影响学生个性的关键因素之一，它在一定程序上决定了学生今后的发展方向和成长道路。在学校里，课堂教学十分重要。在课堂上，学生学习大量的课程信息，这些课程进入儿童正在发展的个性，对学生的发展起着潜移默化的作用。另外，教师的指导作用是不可忽视的，学校对儿童个性发展的影响主要体现在教师身上，尤其是少儿的学生，所以在教学中进行个性化指导，正是对个性发展动机理论的重视与运用。 　　二、培养学生绘画兴趣，保护好孩子一颗充满好奇的心 　　俗话说：兴趣是最好的老师。美术教学只有根据学生的心理需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性。现代教学论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认识过程，又是学生知、情、意、行全面发展的过程。学习归根是学生的内部活动，是在教师指导帮助下学生主动参与，充满情趣的活动。因此，在教学中，教师应创设和谐，愉悦的课堂气氛，以诱发学生的学习动机。传统的教学模式，课堂上以教师为主体的现象严重地束缚了学生的个性发展，对创新教育是十分不利的。现在我们要搞创新教育就必须把课堂让给学生，以学生为主体，充分发挥学生的主体能动性和创造性。小学生天真浪漫、无拘无束、思想活跃，具有七彩斑斓的想象世界，这个阶段是最能开发学生智力的时机，这时期教师必须为儿童提供充分表现自我的机会，鼓励儿童属于他们的方式表现自己独特的思想和感情。只有这样才能使学生的个性得以发展。 　　三．打破传统的教学模式，开展多样化教学 　　传统的美术教学方法陈旧、古板、课堂上死气沉沉的，没有一点活跃气氛，更谈不上有什么创新精神，原因在于老师教死书，学生读死书。如老师上课总是生搬课本内容教学生怎么画，要画的怎么像，要么就是照着美术教材满堂灌。学生也只能按照老师的意图依样画葫芦，课堂上总是以教师为主体，学生几乎没有时间发表自己的思想观点和展现自我的机会。教师这种只注重培养学生的绘画技能而忽视学生个性发展的培养，其结果培养的学生严重缺乏想象力和创造力，无法创作出好的作品。他们美术作品并不是来源于自己的观察、想象、生活，而是生搬硬套别人的作品模式。可见，如果只是培养会画画，而不具备思想境界和创新意识的画匠，那是不能适应现代美术人才要求的，是会被社会所淘汰。在教学中应该让课堂气氛活跃。少儿美术教学需要弱化规范和标准，因时因地制宜，采取灵活多样的教学方法。教师和学生要平等讨论教学方式，有益于形成多种思维方式，也有利于学生的自由发挥。教师不要把自己的想法强加于学生。艺术是感性的，不是教出来的，美术教学的目的是使人在创造的过程中变得更加富于创造，这种创造力将是以后生活和工作中不可缺少的重要基础。少儿美术教育更是如此。每个人都有一定的天性，但是