论文化意蕴在中小学音乐教学中的重要性.docVIP

论文化意蕴在中小学音乐教学中的重要性 　　摘要：本文以音乐教育的历程和重要性为起点，探讨了音乐与音乐教学的文化本质及其内涵，剖析了文化意蕴在中小学音乐教学中的重要性，并针对新形势下中小学音乐教育的改革与创新提出了新的建议和要求。 　　关键词：文化；文化意蕴；中小学；音乐教育；重要性 　　 　　音乐教育，自古有之。中华民族自古以来就有重视音乐教育的优良传统。作为文明古国，我国素以“礼乐之邦”的美名而著称于世。自先秦时期萌芽的音乐教育思想，经过历代思想家、教育家的继承和发展，形成了我国从古至今重视音乐教育的优良传统。音乐受到人们的重视和喜爱不仅仅因为音乐是一种可供听赏的艺术品，它还是一种与社会人生有着密切联系的文化现象。它的存在与自然、人、社会有着密切的联系，是一种具有深刻社会意义的文化存在。 　　一、中小学音乐教育的重要性 　　我国先哲荀子说过：“乐者，乐也”。就是说，音乐的本质应该是给人以愉悦。音乐能传递信息、平衡人们的情绪、引起人们愉悦的联想……这种良性的心理会对人的生理产生反作用。人们通过对音乐作品的欣赏、演奏或演唱，能得到美的感受和享受，从而达到增强身心健康、丰富精神生活的目的。一个民族要想成为有文化有修养的民族，国家要建设成为高度文明的国家，人们要德、智、体各方面得到更好的发展，都离不开艺术教育。而一个人从小到大所经历的教育离不开小学、中学，这是基础，因而也显得尤为重要。 　　中小学的音乐教育是基础教育的重要组成部分，同时也是我国国民素质教育的重要组成部分。在义务教育阶段，中小学音乐教育作为一门基础和必修学科，不仅要培养学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的能力，更重要的是通过以乐音构成的音乐作品为主要内容对学生进行情感、情操和审美教育。在潜移默化中培养学生美好的情操、健康的人格，造就能继承、创新和发展人类文化的人。 　　二、音乐和音乐教学的文化内涵 　　1.音乐的文化本质 　　音乐作为一门艺术形式可以具体定义为：它是一种通过有组织的乐音活动所形成的艺术形象来表达人的思想感情，反映社会现实生活的艺术。音乐是一种文化，它根植于文化土壤之中。它与音乐之外的其他相关文化艺术如文学、绘画、心理学、社会学等具有十分密切的联系，它能表现一切观念和事物，它能提供文化中最内在的精神手段。音乐与文化有着密不可分的关系，音乐本身就是一种文化现象，从古沿承至今的音乐教育也赋含着深厚的文化意蕴。 　　2.音乐教学的文化内涵 　　既然如此强调音乐是一种文化，那么让我们首先从文化谈起。什么是文化？这个问题的答案不下上百种。我们认为，文化是一个具有很大包容性的概念，它既是包括思想观念等精神文化，也包括物质文化和制度文化。它是代表一定民族特点的，反映其理论思维水平的精神面貌、心理状态、思维方式和价值取向等精神成果的总和。文化实际上是一个复杂的整体，它既是一个独立的系统，又是社会构成的参数，它包括了知识、信仰、道德、习俗、法律以及作为社会成员的个人而获得的任何能力和习惯。[1] 　　教育，说到底，就是培养人的活动，音乐教学也不例外，音乐教学的首要目标是培养文化人。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育――这不是培养音乐家，而首先是培养人。”这是个深入人心且不容质疑的至理名言。因为中小学的音乐教育最终就是提高学生音乐文化素养的教育，中小学音乐教学的目的就是培养具有基本音乐文化素养的人，而不是音乐专业人士。当然，我们也不能把培养音乐文化人与培养音乐家割裂开来，未来的音乐专业人士或音乐家也必然接受过基础音乐教育，没有基础音乐教育这快肥沃的土壤，是决不可能培养出音乐专业人士的。音乐的学习者要想将来成为音乐家首先要学会做人，做一个具有文化素养的人。这样才有成为音乐家的可能，培养文化人与培养音乐家是有机统一、不可分割的。也并不是所有学音乐的人都能成为音乐家，音乐学习者即便因各种原因最终成不了音乐家，但通过教学达到了培养人的目的也是十分有价值的，也意味着音乐教学是成功而并非失败的。 　　三、文化意蕴的重要性对音乐教学提出的新要求 　　1.对音乐教育专业的在读学生提出更高要求 　　音乐教学的文化内涵要求我们教育的学生要具有广博的音乐文化与非音乐文化素质。音乐文化素质包括：通晓中外著名作曲家的经典作品，包括起时代背景、作品风格、表现形式技巧，掌握音乐史论的基本知识，特别是对民族音乐文化及其神韵有深刻的直感和理解，并且善于吸取外来的优秀音乐文化的营养，也就是说要让学生掌握世界各民族音乐文化互生互补、共存共荣的辨证关系。非音乐的文化素质，是指一般文化和文学艺术的素养结构。文化光似宇宙，深似海洋。文化素质的深浅，知识面的宽窄，对学生的成长犹如植物生长土壤之肥沃或贫瘠。俗话说，“根深叶茂”，意味着文化素养越深，知识的视野越宽广。作为音乐的学习者，尤其应该对文学