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论普通高校公共艺术课学生音乐鉴赏力的培养 　　摘要：现代普通高校的大学生在信息网络中接触音乐，音乐的感知在这种氛围中有了一定的认识，故公共艺术课将被广大学生所喜爱。文章从音乐鉴赏在普通高校公共艺术课中说起，重点论述了普通高校公共艺术课学生音乐鉴赏力的重要性及培养方法，目的在于培养学生的审美能力及审美意识，提高他们的音乐鉴赏力。 　　关键词：公共艺术课；音乐鉴赏力；音乐创造力 　　 　　当今普通高校的大学生痴迷于网络，欣赏音乐是他们缓解压力的一种释放，故在网络的氛围中对音乐的感知有了一定的认识，长期以来，随着社会的发展，人们对音乐欣赏的认知将越来越多，对音乐鉴赏这门独特的艺术形式也将更深入的了解和完善。公共艺术课是普通高校学生喜欢的课程之一，因为他们只有在音乐欣赏中得到精神寄托，只有在音乐欣赏中寻找到天籁般的宁静，也只有在音乐欣赏中得到审美愉悦和提高音乐鉴赏力。 　　一、音乐鉴赏在普通高校公共艺术课中的概述 　　音乐鉴赏就是人们在欣赏音乐作品时作出的客观评价，具体表现就是学生在听觉感知、情感体验、想象联想和创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。现在普通高校的学生面临学习、就业、家庭管束的各种压力，“听”使他们在这种进程中让感官得到愉悦、使精神得到升华、感性和理性完美结合的一种精神动力。故欣赏音乐的真正目的，就不能停留在表面上，而应该深入到乐曲的音响及各种形式上去。只有这样才能准确地把握音乐作品真正的“内涵”，才能真正地理解音乐作品的时代背景与思想内容。凡是涉及到不同民族、不同曲风、不同派别的音乐，大学生都不能忽视它们的审美价值和精神价值，应该广泛地汲取音乐成果中的营养，不断地拓宽听觉感受，不断地综合大脑中的音乐记忆。日积月累，印象深刻，音乐作品的感性体验就能达到一定的境界，这样普通高校公共艺术课的音乐鉴赏力就得到提高。 　　二、音乐鉴赏在普通高校公共艺术课中的作用 　　首先，通过情感体验使学生自然地接受多元化音乐教育。音乐是一门综合性的艺术，内容多样，其它任何艺术是无法比拟的，因为音乐是最富情感的艺术。现代教学手段丰富多样，在音乐欣赏过程中，可以采用网络教学、多媒体教学、钢琴教学、歌唱教学及理论教学等多元化的教学手段。现今普通高校学生的音乐理论基础很薄弱，一味地追求外在价值，忽视了音乐的审美价值；一味地注重技能的训练，而忽视了情感等审美体验，这样音乐的审美育人目标得不到实现，学生的音乐兴趣得不到提高。故在多元化教学中融进情感体验，学生将被音乐作品中的意境所融化，大学生的思想内涵得到提高，音乐鉴赏力自然上升了一个台阶。 　　第二，感受与体会音乐的审美价值。公共艺术课程中的音乐欣赏教学，是提高大学生音乐鉴赏力的课程之一，也可以提高大学生的音乐表现力与创造力。音乐表现活动及音乐创造的进行，都起到一定的促进作用，自觉地、不知不觉地进行音乐表现与创造，这就是音乐感受美，这种美是培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要通道。因此要具备良好的音乐审美能力，那必须学会感受和体会音乐，感受音乐作品丰富的情感，体会音乐作品中美的境界。这样有利于陶冶情操、增进身心健康、提高文化修养、形成完善的个性具有重要意义。 　　第三，可以增强学生学习的积极性。普通高校的大学生是主攻文化课程的，而公共艺术课程是他们主攻以外的课程，因此主次的关系在每个同学中那是根深蒂固的。多元化欣赏教学，学生按照老师的方法从情感去体验音乐，体验音乐中良好的思想品质、体验音乐中奋发向上的精神。进一步加强联想，以优秀音乐作品中的优秀人物、事件为动力，起到了促进作用，这样大学生就有了一个明确的方向，因此在文化主攻上起到了积极的意义，学习成绩自然就突飞猛进了。 　　三、提高普通高校公共艺术课音乐鉴赏力的培养方法 　　(一)在良好的氛围中培养学生的兴趣 　　兴趣是学好音乐的基础，是学习音乐的基本动力，我们始终把这兴趣贯穿在音乐教学当中，以普通高校学生为主导、老师为引导，与他们建立友好、平等、互相尊重的良好关系，互相沟通和交流，保持良好的教学氛围。老师也要不断地提高自身的音乐修养与文化知识，不断更新旧的知识，开拓新的视野，用自己的言语和实际行动来引导学生，关爱学生，在普通高校大学生中树立威信，这样才能更好地激发学生的兴趣，提高课堂的教学质量。 　　教师的教学方法不容忽视，在课堂的导入、语言的表达、教学的设计等教学基本要素都可以激发学生的兴趣。另外要求学生主动参与到课堂，营造良好的课堂气氛，以饱满的精神学习到音乐技能，达到一定的教学目标。 　　(二)形成良好的审美意识与审美习惯 　　我们知道，音乐教育的本质就是审美。在培养学生的审美意识和审美习惯时，要树立正确的音乐审美观。只有有了正确的音乐审美观，才不会使学生盲目地去偏爱那些