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论歌唱艺术的分析思维培养 　　摘要:歌唱是生理学的,也是物理学的,但归根到底是心理学的。因此,歌唱与发声也是心理思维的过程,歌唱中的思维和想象是歌唱者大脑对实际歌唱发声过程的理性认识和反应,由此揭示了歌唱发声的本质和运动规律。在歌唱艺术中,思维是不可缺少的内心心理活动,无论在歌曲演唱,还是发声练习都不能离开歌唱的思维过程。分析思维由形象思维、抽象思维、概括思维、综合思维组成,四者之间的相互结合,构成了歌唱艺术的分析思维。 　　关键词:分析思维;形象思维;抽象思维;概括思维;综合思维 　　 　　歌唱的整个过程离不开心理感受、心理体验、心理适应、心理表现,它是一个心理的思维过程。只有在心理的思维过程中,将“声”、“情”表达出来,才能“以声传情”、“以情带声”,从而达到“声情并茂”的效果。因此,在歌唱思维的过程中,首先要了解和培养分析思维能力。 　　分析思维是歌唱发声中无处不在的思维过程,包括形象思维、抽象思维、概括思维以及综合思维。分析思维是在歌者的头脑中把歌唱与发声分成若干环节,并通过各种形式的相互结合表现出来,无论对比较成熟的歌手或初学者,都是一样。 　　一、形象思维 　　形象思维是结合具体生活形象的思维活动,离开具体而生动的形象,歌唱与发声就无从入手。人的一切行为是受大脑思维支配的,嗓音训练也是一样。上声乐课时,老师常说:“好的声音是建立在共鸣和气息之上的”、“呼吸不是一大片,送到共鸣的气要形成气柱”,“气柱”就是一个形象的比喻。如果引导学生用“打哈欠”去体会和感受喉咙扩张的感觉,那么,他们就会运用联想即形象思维去感觉口腔的状态,有目的地进行练习。在对作品进行艺术加工时,同样需要运用形象思维分析和演唱。例如《黄河颂》(光未然词,冼星海曲),创作于烽火连天的抗日战争时期。歌曲开头以第一人称“我”作为歌颂黄河的主人公,站在高山之巅,居高临下,俯瞰着“金涛澎湃”、“一泻万丈”、“浩浩荡荡”的黄河。而“我”正是千千万万中华民族子孙,面对波澜壮阔的母亲河,很自然就会浮想连翩,对黄河是“我们民族的摇篮,五千年的古国文化,从你这儿发源,多少英雄的故事,在你的身边扮演”的感受和热爱油然而生,为后面誓死保卫黄河作铺垫。歌唱者通过对歌曲的分析,在头脑里产生联想,浮现生动的形象,进而将真实情感表现出来,这样才能引起听众感情上的共鸣,产生艺术感染力。在歌唱学习过程中,无论是声音训练中的形象比喻还是情感的表达,都离不开形象思维。通过想象去感受、调整,从而达到自然顺畅、声情并茂,就是形象思维的结果。 　　二、抽象思维 　　将歌唱与发声本质的东西同其他非本质的东西分离出来,并把它提升到重要地位去认识的心理过程,还需要运用抽象的思维方法。共鸣有胸腔共鸣、口腔共鸣、咽腔共鸣、头腔共鸣和鼻腔共鸣,必须进行具体分析,才能把握它们各自独特的本质属性。如胸腔共鸣的声音结实浑厚,口腔共鸣的明暗、虚实比较适度,鼻、头腔共鸣有如刚性金属,明亮高亢具有穿透力等。经过比较,将头、鼻共鸣置于重要地位,牵一发而动全军,这种把最能体现共同本质特征的技巧梳理出来,就是抽象思维。我在教唱前苏联歌曲《在莫斯科郊外的晚上》时,为了使学生理解头腔共鸣和胸腔共鸣有机结合产生的效果,我常用一些比喻:“咽壁像个槽,让声音入槽”,“从低往高唱的时候要有一种稳定感,就像图章,盖下去就不要再动了,不然的话,盖的图章印就不清楚了”。乍看起来是把“形象”具体化,实际是联系日常生活体验,对“抽象”感觉的一种比喻,启发学生对歌唱器官的生理运动进行有效的调整。 　　三、概括思维 　　所谓概括,就是把事物的共同特点归结到一起,用简明扼要的话来表述,这同样是一种心理活动过程。在声乐领域,为了探索人声艺术美好的共鸣音色与扩展音域的发声技巧,意大利人经过长期的艺术实践,终于找到了科学的发声方法,中国人也在戏曲实践中取得了成功经验。通过纵横比较,我们不难发现意大利美声学派的“关闭”唱法与中国京剧的“脑后音”唱法,特别是上海医学博士林俊馨教授发明的“咽音”发声法,存在着“异曲同工”之妙。剖析“异曲同工”之间的内在联系,指出其本质特征的共性,就是概括思维。通过概括思维,使我们走出“水火不容”的误区,相互吸收,扬长避短,道路越走越宽广。例如戏曲中的手、眼、身、步等表演方法,可以应用到民族唱法和美声演唱中,美声唱法中的呼吸、读字、表演同样可以在民族唱法和通俗唱法运用。 　　四、综合思维 　　综合思维就是把形象思维、抽象思维、概括思维连结成统一的整体,是思维中的高级形式。就歌唱而论,就是把声音、气息、吐字、共鸣、情感表达等各种要素融为一体,化成一首美妙动人的歌。初学者往往顾此失彼,除了基础未稳、技巧未纯熟之外,未能进入综合思维的境界也是重要原因。作为声乐老师,对学生进行歌唱技巧训练的同时,一定要引导他们进入