八上诵读欣赏教学案.docVIP

八上 诵读欣赏《古诗三首》导学案 第一课时 日期______班级_____ 学号______姓名_________ 组别______ 评价_______ 【教学目标】 1、学习诗歌《望岳》 2、品味诗歌语言，体会表达的情感和哲理。 3、背诵、默写 【教学重点】 品味诗歌语言，体会表达的情感和哲理。 【知识链接】 1、泰山——属五岳之首，主峰海拔1524米，春秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中还常常升起层层云气，看后使人心胸开阔。有古语云：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。 《望岳》这个“岳”指的是“泰山”。五岳：西岳华山 南岳衡山 北岳恒山 东岳泰山 中岳嵩山 2、背景介绍 这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期。20岁后，诗人开始了他的漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的的朋友，这个时期的生活和创作。具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。 杜甫24岁时曾参加进士考试而落第，但他少年气盛，对自己的前途依旧充满信心。25岁时候他背起行囊再次漫游，来到齐赵。看到泰山，杜甫心胸豁然开朗，豪情迸发，吟诵出这首“望岳”千古名篇。“这首诗是现存杜诗中年代最早的一首。 【自主学习】 1、学习方法介绍： 查资料：正确地利用资料而不依赖于资料，是自主学习的有效方法。 小组交流：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，与人交流，可以拓宽自己的思维。 个人学习：深入思考，使人睿智。 阅读书上简评：简评帮助我们理解诗歌，运用好书本上的资源。 读：书读百遍，其义自见，学古诗最重要的方法就是读，在读中感悟。 2、阅读诗歌，争取背上。 【课中交流】 导入新课 清人张潮文章是案头之山水,山水是地上之文章。”不同的时代,不同的民族,对自然风物和人文景观的热爱是相通的。细细品读山水，读出自然界的绚丽多彩，读出山与水的性情，更读出一种追求人性至高境界的胸襟。 2、经过学习，你学到了什么？ 随学生的回答确定内容，用追问思考的形式探究诗句的内涵和蕴含的情感。 板书设计：远望 青未了 广阔 近望 神秀 高大 凝望 云、鸟 愿望 众山小 ▲2、写景首先要抓住景物的特点，要表现景物的特点？这首诗写了哪些景物？有什么特点？写泰山高大雄伟。“齐鲁青未了”从占地面积之广，说明大；“阴阳割昏晓”说明高。 ①、②句。主要写了诗人远望泰山“宽广” 诗人当时喜悦的心情。” ③、④句。描写了泰山景色秀美 赏析：“造化钟神秀”拟人手法，就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身 上。“阴阳割昏晓”“割”字很形象，就象人用刀割开一样。说明泰山 的南北明暗不同，说明泰山巍峨高大。 泰山的特点：高大（师板书“高”）泰山的秀美⑤、⑥句：诗人心胸很坦荡。激荡。诗人的胸怀随着泰山之云雾缭绕而激荡。 点面结合 ★4、一切景语皆情语。 补充：运用《孟子》中“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”的典故，夸张的手法从侧面衬托泰山的巍峨高耸。杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”。诗人还没登上泰山，就说“一览众山小”，诗人这里是一种怎样的思维方式？ “想象”。想象是诗歌的生命。杜甫24岁时曾参加进士考试而落第,但他少年气盛,对自己的前途依旧充满信心。 5、“以我观物，物皆着我之色彩。”诗中“胸”显然皆作者自己之心胸。我们再读一读诗歌，看看在你的眼前将会出现一位怎样的诗人形象？《望岳》表现诗人积极进取的豪情壮志。 1、《望岳》的作者是 代诗人 ，字 ，自号“ ”，诗风沉郁顿挫，忧国忧民，他的诗被称为“ ” 2、《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的 望 字展开，热情赞美了泰山 巍峨高大 的气势和 神奇秀丽 的景色。首联写远望泰山 雄伟的特点；颔联写近望泰山 神奇秀丽 、巍峨高大 的形象；颈联则写凝望泰山云气升腾、薄暮鸟归之景；尾联联想 表达了诗人勇攀绝顶，俯视万物 的雄心和气概。 3、下面对诗的理解分析，错误的一项是（D ） A．这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。 B．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。 C．颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。 D．诗的前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。 八上 诵读欣赏《 古诗三首 》导学案 第二课时 日期______班级_____ 学号______姓名_________ 组别______ 评价_______ 【教学目标】 1、学习诗歌《钱塘湖春行》 2、有感情地朗读、背诵诗歌用心品味诗歌形象的语言培养学生赏读诗歌的能力 用心品味诗歌形象的