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高中政治作业评价探索尝试 　　摘要:在高中日常教学中,作业是课堂教学的延续,是学生学习的重要组成部分。作业既是衡量学生对所学知识的掌握程度,又是教师了解学生学习效果的重要依据。其中作业评价是整个教学过程中不可缺少的一个环节,它是教师发现教学中存在的问题,指导学生学习的重要手段,同时也是连接师生沟通的桥梁。 　　Abstract: In senior middle schools daily teaching,homework is the extension of classroom teaching and also an important part of students learning. Homework is the measurement of students mastering of knowledge learned as well as the basis for teachers understanding of the learning effect of students. Homework evaluation is the indispensable part of the whole teaching process,it is the important way for teachers finding of problems in teaching and guiding students learning,and also the bridge to connect students and teachers. 　　关键词:政治作业评价;评价方式;探索与研究 　　Key words: politics homework evaluation;modes of evaluation;exploration and research 　　中图分类号:G63 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)24-0188-01 　　 　　1浅谈政治作业的评价方式 　　1.1 政治课作业的指导思想政治课教学,要树立发展性的评价观,重视学生发展,淡化甄别与选拨,不能再以“是否考了个高分”为标准来评价它的成功与失败,而要注重它给学生的思想和行为带来了多大的变化,看它是否促使学生树立起与现代社会相适应的道德观念;看它是否促使学生形成了起码的集体主义观念和公民意识等等。 　　在发展性评价观的指导下,政治课作业的评价也要发展的观点,首先注重过程,终结性评价与形成评价相结合,实现评价重心的转移。以往我们过分关注了结果,而忽视了学生对政治课独立思考、自主创新的学习过程,从而压抑了学生的学习积极性和创新精神。新型作业的目的应该是在完成作业的过程中帮助学生形成积极的学习态度和科学的探究精神,实现“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”的全面发展。 　　1.2 政治课作业评价的实践探索政治学科的特殊性也决定了政治作业很多时候不可能是对或错能评价得了的。在提倡创新和个性的改革理念下势必要改革传统的作业评价方式。除了对错这种方式外,对学生作业成果(结果)还采用了以下一些评价方式:①分等级与“圈、划、写、辩”相结合的沟通式批阅模式对学生作业成果分为ABCD四档,同时配合“圈、划、写、辩”的沟通式批阅模式,让批阅作业的过程真正成为交流、协作、反馈、引导、创新的过程。②作业展:有些作业老师不做结论,而是以展出的形式让学生品头论足,自然就能分出三六九等,好的学生感到受人尊重,差的学生也就有了压力。③报告会:有些作业让学生自己“老王卖瓜,自卖自夸”,自己来介绍,能赢得掌声,就是好作业。④自评制:尤其是论说类的作业,先让学生自评,自己给自己定位。⑤自荐式:有些作业教师不一定全部批改,甚至可以说是不批改,而让学生自我推荐,他自己推荐后教师再批发、评价。⑥竞赛式:把有些作业演化成一项政治小竞赛,请部分学生和教师做评委,以竞赛结果来对作业进行评判。 　　2学生参与政治作业评价的重要性探索 　　2.1 传统政治作业批改模式的弊端①学生完全处于被动状态。当前学生对政治作业的一个普遍态度是完成作业后上交就万事大吉,加上政治学科不是理科高考的科目,许多学生对教师全批全改的作业没有给予足够的重视,对其中的错误及原因也懒得去分析,学生完全被排斥在作业批改之外,学生丧失了锻炼自我鉴别、自我评价的最好机会;教师往往以自己的认知水平去要求学生,把学生的作业批得“体无完肤”,学生主动思考、自我检查的积极性也受到压抑。②教师批改负担重。当前班额普遍扩大,班级学生数偏多,作业本多,一个高一、高二的政治教师往往要担任6至8个班,再加上平时单元测验、班主任工作、备课、外出学习等等,教师批改负担不断加重,教师探索教育改革的