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幼儿园教育知道纲要》学习心得体会 通过学习,在园领导的领导下,幼儿园组织对《幼儿园教育指南纲要》进行了研讨学习,重新对《幼儿园纲要》有了新的认识,体会到国家对学前 教育 的重视程度,同时也感觉到我们作为幼儿 教师 的重大责任.我们应该踏踏实实地在自己的岗位上工作,用自己炽热的心去培育祖国的花朵,我们要为 幼儿 的一生打好基础。 首先学习了《幼儿园 教育 知道纲要》的简析,在这一章里面,我们学习区域的划分,如何划分?为什么这样划分?因为每一个领域的知识性质不一样,所以孩子们要的学习方式也是不一样的,班级开展活动区域可以发散幼儿思维,真正让幼儿在自由操作中得到各方面知识的提高,比如说在语言区给孩子创设能让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境,可以促进 幼儿 语言发展的条件,使孩子在交流中、实际运用中的过程去发展自己的语言,创编一个又一个美妙的故事。又比如说在艺术的领域中,孩子们再没有 老师 的要求下,根据自己的情感、想象、体验和创造自己的作品获得自己完成作品的成功喜悦,从而提高自己的自信。 在以往的教学过程中,老是存在着 老师 把关注点过分的集中在具体知识和技能的教学上,孩子们的思维存在了压制没有得到创造和发挥,得不到真正的进步,而活动区的开设是着整理力的组织了适合幼儿的活动创造了适宜的 教育 环境,从幼儿的实际生活中去发现教学赖于展开的资源,通过活动区域的作用于幼儿的活动来对 幼儿 发生实质性的影响,从而获得体验,获得一定的知识和技能,重要的是过程而不是结果。 在学习《纲要》之后,使我感觉到与孩子们之间的相处应是和谐的,尊重 幼儿 ,知识在语言方面,还有包括他每一个成功的作品。 在上一次的区域活动检查中,我不小心弄脏了一个小朋友在区域中完成的画,当时的我并不觉得有什么,但在学习《纲要》以后,知了这种细小的行为就足够对孩子造成不好的影响,对孩子造成一个不尊重,严重的话,说不定还会给孩子产生消极的影响,“ 老师 都不珍惜,不重视我的作品,我干嘛还要画呀?”足以证明孩子跟成人也是一样的,他们也需要得到别人的尊重,别人的赞美,作为 幼儿 园 老师 ,首先就得具备有与孩子一样的心,跟孩子相处就像是与自己的朋友相处一样,用好听的语言,不能用命令式的语言。 我个人认为教书育人的关键是 教师 的素质,幼儿教育工作者必须具有现代化幼儿的教育观,所以,在今后,我更应该提高自己的业务水平,多通过各种教育活动的观摩,评价自己或他人的教育行为,互相交流,取长补短,提高 教育 质量,促进 幼儿 发展。