班主任是班级工作的组织者.docVIP

如何赢得孩子的心灵 ——浅谈班主任与学生沟通的艺术 小学班主任班级，是学生健康成长的引路人，班主任的在很大程度上决定着一个班的精神面貌，影响着每个学生的健康成长。要想，，沟通的技巧。我是一名平凡的班主任老师，对于我，我遇到过的学生，一些的学生，家长总是抱怨孩子难管，有的老师也说现在的孩子，没有一位家长会说是自己，没有一位老师说也有我的一份责任。其实面对学生的，我们不应该，而是多与学生进行。心灵的沟通是教师学生心灵之窗的钥匙。师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生一位教师，连带着也这位教师所教的课程。学生对教师的，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习。由此可教学中是多么重要，师生适当的沟通足可以改变教育。 一、班主任，要掌握沟通的技巧与艺术。 1、方式 ，教师都有这种感觉，学生对老师有一种本能的抵御和反抗，师生之间沟通难。师生之间以“我”为主表达自己的观点，不盲目批评，有好处。 幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”，都喜欢幽默幽默轻松活泼，益于明理，具有幽默感的教师一走进学生中间，学生们就会感到快乐，沟通也就顺畅了。 教师的话虽然完全正确，但学生而觉得难以接受，效果就不太好。如果你把话语去些棱角，变的软活一些，使在仍感到自己是尊重的，他从理智上、情感上接受你的意见教师情绪的，导致教育失败。学会控制自己的情绪，它将给你带来成功。我们作为教师，冷静换位思考，控制好自己的就能避免一场冲突，冷静地处理问题，使问题得到圆满解这 二、作为班主任教师与学生要实现有效的沟通，应当从以下几方面入手： 1、课堂上与学生交流 教师上课时应不失时机地与学生进行沟通，课堂上师生能沟通好的话，将起到事半功倍的效果。在沟通的过程中，教师要尊重学生，多用鼓励性的语言，有时一个善意的微笑，一个小小的玩笑，更能起到意想不到的效果。在课堂上，老师可以用眼神和学生沟通和交流，例：如果发言的学生是学习一般，性格内向，不善于表达的同学，此时，教师可以面带微笑，用充满期待的和鼓励的眼神望着他，给他信息和力量。老师讲课中，发现有的同学低头搞小动作，教师可以突然停止讲课，使课堂上一下子肃静下来，这个同学会突然抬起气头来，这时老师可以向他投去一束严厉的目光，与他的眼神对视，他会从老师的眼神中，读出你为什么不听课呢？达到此时无声胜有声的效果。课堂上老师的一个和蔼眼神，一个温柔的手势，一个抚摸脑袋的动作，都可以是友好、亲近、信任的交流。 2、课间沟通 班主任老师可以利用课间时间加大和学生的非正式交往。操场上、过道里都是师生进行沟通的好机会，学校、社会、家庭、朋友、同学都是师生沟通的话题，询问一下学生上节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方需要老师作进一步改进等。只有在这些时候，教师才能发现学生身上不易觉察的闪光点，学生也可以了解到老师除了上课以外的另一面，这样会让学生感觉到老师对他们极大的尊重，同时引起学生对老师极大的信任，师生之间的沟通会变得自然而然，有水到渠成的感觉。这样的沟通更自然也更亲切，容易拉近师生之间的距离，自然也就增进师生之间的友谊。 3、批语沟通 在学生作业本、考试卷、成绩单上写批语，也是一个便捷的沟通方式，比如：有的老师在学生作业本上写道“这几天你怎么闷闷不乐呢？”“今天上课怎么老走神，有什么话可以和老师谈谈？”“这一题做到很好，其实你并不笨，在努力一点还可以学的更好嘛？等等。学生看到这样的话，往往会受到很大触动，多数同学会写条子回复或主动找老师谈。对学生的缺点提出批评或提一些希望，这种批评的间接性、异地性使学生不易产生紧张感，能使学生比较冷静地看老师的批语，从而引起重视。 三．班主任要想与学生进行良好的沟通一定要避免以下几种情况。 1、总以成人的眼光看孩子。 觉得孩子的一切言行都是幼稚的，那些新颖、奇特的东西都会被否认，这会扼杀了孩子的天性和创造性。应该把自己放在学生的位置上，体验学生的内心世界，用他们的思维方式去思考问题，达到与学生心灵的相同与共感。教师要放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己的内心世界、所思所想、经历经验、情绪感受、观点态度等适时适度的、自然真实的与学生分享，让学生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鲜活的老师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。 2、班主任的绝对权威性。 在日常沟通中，班主任要把学生当成一个具有独立人格的人，多给他们点自由的空间，多虚心听取和接受学生不同的意见和建议，并鼓励他们敢于发表自己的见解。切忌认为学生是班主任的“私有财产”，总希望在自己的指挥棒下做事。甚至有的班主任在学生达不到要求时，轻则训斥挖苦，重则整治体罚学生。久而久之，形成了不良的师生关系。 4.沟通方法死板，生硬。 如果与学生交流时，一味地空洞说教，就会显得虚情假意；如果动不动就请家长，只会显得教师黔驴技穷。我们每个班