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浅谈小学生养成教育的培养 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”也有人说过，“播种一种习惯，收获一种命运”。可见良好习惯的养成对孩子的成长起着重要的作用。在十年多的班主任工作中，我一直担任的是低、中年级的班主任，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级更是良好习惯养成的关键期。所以在小学阶段应该如何把握好这一关键期？如何对学生进行养成教育的培养？是非常值得探讨的，下面谈一点体会：一、小学阶段要从关键期抓起，循序渐进中取得成效 在小学阶段，抓住关键期对小学生进行良好习惯的培养，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。特别是低年级学生年龄小，模仿能力强，容易接受教育。因此，教师要在平时就注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，让学生在各种生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。当然，习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能急于求成，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。比如：在小学生刚入学时我就要求学生书写认真，学习正确的写字姿势，让学生形成一个良好的书写的习惯，随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。还要及时对学生身上的优点和成绩进行鼓励、表扬，增强学生的自信心，让学生感到有什么心里话都想告诉老师，不要稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评再说，使学生对老师产生畏惧感。教师还要在课堂教学中逐渐培养学生的良好思考习惯，不能遇难题就溜之大吉，不敢面对困难。当然，学生良好的习惯，不仅仅只包括学习习惯，还包括很多其他方面的习惯，都是需要慢慢来培养的，在循序渐进中逐渐形成的。?? 二、??????? 注重培养学生自理能力 小学低、中年级学生的自理能力较差，往往连自己的文具都不会收拾。从学生第一天进入教室，我就教育学生，捡到东西要先问一问同学，是谁丢失的，没有人认领再主动交给老师，如果老师不在教室里，就放在讲台上，不能占为己有。因此学生们捡到东西都能主动交给老师，在我们教室的讲台上经常有地上捡到的铅笔和橡皮，没有人来认领。针对这种情况，我要求学生数一数，自己的铅笔盒里到底有几支铅笔，记在心里，一般我要求我班的学生每天上学至少带10支铅笔，而且都要削好的，这样到放学时用起来不会缺，不允许学生把卷笔器带到学校里来，一是不方便，二是有学生带着下了课在玩、还有就是不停地在削铅笔，甚至上课可能也在削，这样很不好,还会影响其他同学上课。每上完一节课，我就要求学生把下一节课要用的书本都收拾好放整齐——左上角、右上角，铅笔盒放书的旁边，然后再去大小便，做好准备才下课，还请了小组长进行检查，对做得好的同学及时表扬。现在我班同学这一方面做得很不错，很少出现有学生上课了还在找书本的现象。对于个别经常丢三拉四的学生，则要求他在文具上做点记号，方便辨认。同时我也经常检查他们的文具盒，并督促他们要保管好自己的文具。经过一段时间的训练，学生们不但养成良好的课前准备的习惯，也学会了保管自己的东西和收拾课桌了。　　平时要求学生尽量做到自己的事自己做：如上学、放学自己背书包；做完作业自己收拾书包；自己洗红、绿领巾，由收拾自己的床铺到学会收拾自己的房间等。有些家长过分宠爱子女，什么事都为孩子包办，我就在家长会上动员家长多给孩子机会进行动手操作，让学生在实践中培养自理能力，并从中体会劳动的乐趣。　　我还充分利用班会课、午会课对学生进行养成教育训练，如穿脱衣服、系鞋带等比赛，引导学生积极参加学校的公共卫生劳动，要求学生多做家务，并组织学生进行 “自己事情自己做”的主题队会活动；争《自理章》等争章活动，随着年龄的增长，三年级学生争“家务章”,让学生做一些力所能及的家务事，通过多种的活动，让学生边做边学，这样他们越做越爱做，越做越能做，现在，我班的学生不但热爱劳动，自理能力也大大提高。尤其是我班的“保洁小队”，每个星期六他们都挤出时间到校园各个角落去捡垃圾，他们忙得满头大汗，豪无怨言，为美化我们的校园出了一份力。 三、调动学生积极性，管理好班集体： 要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为习惯，才有良好的班风。 因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，基本上全班学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后。现在学生中普遍存在不完成作业的现象，针对这种现象，我采取了这样的措施：从一年级第二学期开始，每人每学期发一本家庭作业备忘录，我充分利用这本