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揠苗助长说课反思
《揠苗助长》说课稿
金 霞
《揠苗助长》是编排在s版九年义务教育小学语文教材三年级下册第三单元的一则寓言，讲的是古时候有个人通过拔禾苗的方式帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。课文内容通俗易懂，故事结构简明清晰，但寓意却深刻理智。针对教材的要求以及三年级学生的认知特点，这节课我预设的目标是：引导学生自读、自悟、领悟寓言并从中受到教育，具体环节如下：
一、 课题入手，激发兴趣。
上课之处进行生词检测，先扫清生字词障碍，便于后面顺利的学习课文。
二、 充分朗读，读中质疑。
阅读的教学“以读为本”。学生在读时，我将做到给足一定的时间，让他去思考，以自学指导为主线，给出一定的任务，让他们去完成。例如：自学过程前提出明确的要求，自学后，落实对重点字、词的理解，注意语言的积累，引导学生感悟语境，从疑到悟，从悟到用，在朗读中解开心中的疑问，思维得到较好的锻炼。
三、角色体验，学以至用
1、在学生对课文内容理解的基础上，提出：假设你就是农夫的儿子，站在田边看到禾苗枯死后会说什么？为总结提炼寓意做铺垫。
2、学完课文提出：生活中有没有遇到像《揠苗助长》类似的事情？让学生畅所欲言，再现他们学有所思。
《揠苗助长》教学反思
金 霞
教学《揠苗助长》这节课，学生们兴趣盎然地学习了课文明白了道理，我的反思是：
1、发挥教师主导作用，善于捕捉课堂，引导学生发现问题，敢于说出问题。
2、以学生为主体给予孩子机会，让他们去抓住，例如对理解词义时，我采用了动作、句子扩展等形式给予引导，学生表现投入。最令我吃惊的是，在朗读过程中，平时不积极的学生也能大胆参与朗读，读出了农夫拔苗后的又累又高兴的语气，让我“大开眼界”，至少比我在预设的效果要好的多。寓意就在学生的读、说中被悟了出来，可以说学生的力量是无穷的。
3、不足之处是：教师有点紧张，造成有些环节做的不够流畅。在“先学后教”这一模式上，表现出来的还是教师说的太多，对学生不放心。
总之，新的教学模式运用的不是太好，以后还要多学，多实践。
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