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有效创设问题情境 培养学生数学思维 　　摘 要：新课程标准更加注重突出学生的主体地位，培养学生的参与意识，情感体验，探究发现和创新能力，充分体现了“以学生发展为本”的教学理念。情境教学是适应新课改的一种非常有效的教学模式，新教材特别重视课堂教学情境的创设，把它作为掌握数学知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉 关键词：初中数学；创设；问题情境；数学思维；培养 在初中数学教学中，教师为学生提供概念、定理的实际背景，设计定理、公式的发现过程，让学生的思维能够经历一个从模糊到清晰，从具体到抽象，从直觉到逻辑的过程，再由直观、粗糙向严格、精确的追求过程中，使学生体验数学发展的过程，领悟数学概念、定理的根本思想，掌握定理证明过程的来龙去脉，从而使学生的认知结构获得良好的发展。鉴于初中生抽象思维能力较弱，在实际情境下进行学习，可以引发学生的联想，引起学生的认知冲突，感到原有知识不够用，造成“认知失调”，从而激起学生疑惑、惊奇、差异的情感，使学生在“愤悱”的状态中产生一种积极探究的愿望，集中注意，积极思维 一、利用故事创设问题情境，启迪学生思维 创设铺垫型问题情境就是以富有启发性的常规问题或已知的数学事实为素材，为学生提出问题提供有效的启发，对培养学生思维的开放性有重要作用，此种情境常用于新知识的引入。例如在学习乘方的时候，可先讲述这样一个故事：古印度有一个宰相治理国家有方，