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有效教学对大学英语课堂教学指导作用 　　摘要：目前大学英语教学改革不断推进，但一些问题依旧存在。本文阐述了促进有效教学的五个关键行为，并探讨了其在大学英语教学中的应用，希望可以使大学英语教学更加有效 关键词：有效教学；大学英语教学；指导作用 近年来，为了提高大学生的英语基本技能和跨文化交际水平，大学英语课程改革不断推进，专家和教师都在积极探讨如何有效开展大学英语课堂教学 一、有效教学的概念 教学既是教师极具个性化的艺术行为，同时也是有章可循的一种科学活动。学者姚利民对有效教学的定义如下：有效教学是教师通过教学过程的合规律性，成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学。笔者认为，衡量教学是否有效，其对象必定是学生，因为学生才是教学活动的主体，是教学服务的对象，是一切教学目标实现的载体。因此，所谓“有效”，应当指教师通过课堂教学后，学生在原有基础上取得进步和发展。也就是说，衡量教学是否有效的唯一指标是看学生是否取得进步，获得发展。学生进步很大，这样的课堂教学就可以称之为教学效度高，是有效教学；反之，如果学生学无所获或学习收获不大，尽管教师辛苦努力，也只能称之为是无效或低效教学 二、大学英语教学所面临的问题 近些年来，多媒体教学迅速普及，有的教师将上课主题所涉及的信息不加分析、整理和选择，一股脑地全部搬上幻灯片，照本宣科变为了照“片