陈虹积极语言技术PPT.pdfVIP

山东省济南市教育科学研究所 积极语言技术 主讲：陈 虹 chenrainbowhong@163.com 2014年11月21 日 济南兴济小学 从四个方面提高教师幸福力 第一、 渴望获得幸福的能力 第二， 感受幸福的能力 第三 ， 创造幸福的能力 第四、 传递幸福的能力 幸福五元素 （人际关系） （随时间改变） 他人 幸福 意义 投入 积极情绪 成功 回顾过去 体验现在 追求未来 2、积极语言关键假设 ： 能否带来愉悦心情、 积极感受、快乐关系、人 ？ 生力量和幸福生活 积极语言 1、积极语言的关键假设： 能为自己，也能为他人带来 愉快体验和愉快情绪 发现和激励他人 关注生活中美好的东西 能引导自己戒他人发挥 优势和潜能 发现使人生美好的有利条件 生活语境案例 2014年5月9 日，早晨7:15~7:30 2014年5月9 日早晨7:15~7:30,北京地铁宣武门到平安里 • 女孩(约9岁)手里拿着一个粉色带杆的 小手玩具，在甩着玩儿。 • 妈妈说: “别乱动 。” • 女孩勉强坐好。 • 女孩用粉色小手玩具在左手边的玻璃 上上下划着。 • 妈妈又说: “别瞎动 。” • 女孩把手缩回来,撇撇嘴,窝在座上。 • 妈妈用手去理女孩头发， • 女孩一闪，说:“别动。”女孩东张西望了 几下,表情木讷，呆坐着。 • 妈妈说： “就会浪费时间，还不把书拿出 来背！” • 女孩闭上眼睛，假装没听见。 • 妈妈说: “没听见是不是?快把书拿出来!” • 妈妈用手戳了孩子一下。 • 孩子皱皱眉,显得不耐烦。 • 到站了，妈妈冲孩子说: “你别起来啊，你不是听不见吗 。” • 女孩刚要站起来，妈妈厉声说: “有本事你别起来!” • 女孩想站起来，不敢，呆坐，双眼愤怒和恐惧，直视着妈妈 。 • 这时，姥姥说话: “行啦。”冲孩子说: “走吧。” • 看得出，女孩内心非常不安。 • 妈妈从女孩背后拿过书包，背在 自己身上。 • 妈妈转身走到门口，背对着女孩 ，伸出右手，做拉女孩手状。 • 女孩站起来后，没有伸手去拉妈妈伸出的手, 只是低着头，毫无表情站在那里等着门开。 • 出地铁后，等着上直梯时，妈妈左手搂着女 儿，右手在理女孩的头发。 • 进了直梯，女孩刚用手摸自己头发，妈妈 张嘴就来: “别乱动，都搞乱了 。” • 女孩完全像泄了气的皮球,人整个瘫软了, 弓着身子，一脸痛苦、无助表情，低着头 ，呆若木鸡。 • 女孩四肢无力地走出直梯。 • 再看那女孩，似乎对什么都没了兴趣，拖着懒洋洋的脚步向 学校走去。这时，只听妈妈说: • “还不快走，干什么都磨磨蹭蹭的 。” 爱（父母、教师）? • 制止孩子 “不好的”行为 • 始终 “关心”孩子 • 帮孩子背书包 • 伸出手去牵孩子 • 把孩子搂在怀里 • 用手去理孩子的头发 • 母子之间的爱是加深了,还是? • 是密切