表格三上12单元教案精要.docVIP

课题 课型 教学目标 过程与方法 通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 情感态度价值观 1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。 教学重点 教学具准备 教学时间 授课时间 2. 引导学生置疑 3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑 二、探究新知 1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2. 指导学生如何体验。 （1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） （2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。 你还能找到1克重的东西吗？ 3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品） 4. 引导学生认识1千克 （1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ （2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出 １千克＝１０００克。 （2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。 1.体验、操作：1克有多重？ 2.跟随着老师实际操作、体验。 3.观察标尺指针所处的位置。 4.体验：掂一掂一个2分硬币的重量。 5.思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。 6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。 7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。 8.思考，寻找日常生活中大约有1千克重的物品。 三、巩固练习 1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣） 2. 课堂检测 3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。学生自由谈论、交流 做“自主练习”P6—1、2题。 3. 对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，测查自己估测得是否准确。 四、课堂小结 拓展延伸 今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。 五、布置作业 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 练习设计 板书设计 克、千克的认识 克 g 千克 kg １千克＝1000克 课后反思 课题 课型 教学目标 3. 培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。 过程与方法 1. 初步感受1吨有多重。2. 能进行重量单位间的简单换算。 情感态度价值观 感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。 教学重点教学具准备 教学时间 授课时间 1.同学们学过哪些重量单位？ 具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明） 2.填空。 1千克＝（ ）克 　3千克＝（ ）克 1000克＝（ ）千克　　5000克＝（ ）千克 思考交流 口头解答 二、创设情境 提出问题 1. 在（ ）里填上合适的单位。 一筐苹果约重20（ ）　　 小兰体重约25（ ） 一个鸡蛋约重50（ ）　　 一条鲸鱼体重约34（ ） 2. 师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课题：吨的认识） 独立计算，汇报交流 三、自主探索 研究问题 1. 教学吨的认识 提问：那么1吨到底有多重呢？ 引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克） 提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？ 教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。 出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。 2. 教学千克与吨的换算 出示： 3吨＝（ ）千克　　8000千克＝（ ）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的 强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨 各小组汇报课课前