新建地方本科院校学前教育专业学生自觉反思能力培养的途径教程.PDFVIP

教学管理 新建地方本科院校学前教育专业学生自觉反思能力培养的途径 黄玉梅 百色学院教育科学学院，广西 百色 533000 摘要：幼儿园呼唤“反思性幼儿教师”。自觉反思是反思性幼儿教师成长的重要品质和必由之路。新建地方本科院校学前教育 专业学生应在理论课程学习、校内实训、校外见习实习的全程实践体验中得到反思训练，形成自觉反思意识和自觉反思习惯， 提升自觉反思能力，为成为反思性幼儿教师打下坚实基础。 关键词：学前教育专业；反思性幼儿教师；自觉反思能力 中图分类号：G40-057 ；G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-5861 （2015 ）45-0088-02 20 世纪 80 年代开始，反思已成为国际教师教育领域广 1.4 自觉反思是反思性幼儿教师成长必由之路 为流行的时代性语言。如何成为反思性教师已成为当前国际 每一个幼儿教师的专业发展是其职业生命全程中有意 教育界普遍研究的课题。因此，如何培养幼儿园最欢迎的“反 识的自我发展的过程，这种有意识的自我发展的过程需要在 思性幼儿教师”将成为新建地方本科院校学前教育专业实践 全程体验课程情境下通过幼儿教师的自我观察、自我评价、 [1] 教学改革急需探索的问题 。 自我反省、自我调节来实现。2011 年颁布的《教师教育课程 1 关于自觉反思、反思性教师及其关系的认识 标准》（试行）中明确指出“教师是反思性实践者，在研究 1.1 反思的含义 自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。”并 杜威认为，反思是指“对任何信念或假设的知识形式， 提出“要具有观摩、参与、研究教育实践的经历与体验”的 根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积 目标要求。 [1] 极的、周密的和持续的思考” ；反思“包括这样一种有意 2 新建地方本科院校学前教育专业学生自觉反思能力 识和自愿的努力，即在证据和理性的坚实基础上建立信念”。 培养的途径 [1] 百色学院是 2006 年教育部批准成立的新建地方本科院 国内外许多学者研究反思，由于视角不同，理解也不尽 校，现有各类学生 16386 人，2014 年被确定为首批“广西新 相同，一般认为：反思就是用批判和审视的眼光，多角度地 建本科学校转型发展试点学校”，并于同年 11 月通过教育部 观察、分析、反省自己的思想、观念和行为，并做出理性的 本科合格评估。教育科学学院是百色学院 19 个二级学院中 判断和选择的过程。可见，反思是一种具有自省性、自觉性、 最大的一个，现有全日制在校学生 2232 人（其中学前本科 创造性和研究性的思维活动，也称自觉反思。自觉反思的意 227 人，学前专科 504 人，小教专本科 1501 人），建有由心 义不仅是对过去的主动回顾和自觉反思意识的培养，提升自 理教育能力发展实训中心、教学能力发展实训中心和教师基 觉反思能力，而且最终是为了更好的指导未来的实践活动， 本技能训练中心构成的“百色学院师范生教育能力发展实验 促进教师专业成长。 教学中心”和教师教育书库。实践教学平台总面积 4000 多 1.2 反思性教师的含义 平方米，总价值近 1000 多万元。有签约的校外实践教学基 杜威认为，反思性教师就是在教学过程中能够运用反思 地 14 个（其中幼儿园 6 个，小学