本科教育教学督导简报教程.PDFVIP

本科教育教学督导简报 北京科技大学本科教育教学督导组主办 总第 2 2 4 期 北京科技大学教务处教学质量科协办 2013 年第 23 期 虚心学习先进经验 不断改进和提高教学督导工作水平 --校教育教学督导组赴南京大学等五校调研情况汇报 为学习兄弟高校教育教学督导工作先进经验，交流有利于创新人才培养的研究型教学方 法，我校教育教学督导组5 位督导于2013 年10 月下旬赴南京大学、南京理工大学、厦门大 学、中山大学、华南理工大学学习和调研。我校督导组受到五所大学有关领导的热情接待， 五所大学的教务处、督导组（团）和有关部门领导与我校督导进行了深入的交流，介绍了五 校在教学督导、青年教师培养和研究型教学等方面的经验，给我校督导提供或帮助收集有关 研究型教学的资料。 南京大学、厦门大学、中山大学、华南理工大学为国家首批 “211 工程”和 “985 工程” 重点建设高校，南京理工大学为国家首批 “211 工程”重点建设高校和建设“985 工程优势 学科创新平台”高校。五所大学的办学规模比我校大，校区面积、直属院系、本科专业、在 校生人数等都比我校多。 一、 督导工作 五所大学都建立了比较完善的教学督导制度，主要领导也都非常重视督导工作，认为抓 好教学质量是建设世界一流大学的基石，教学督导工作是学校教学质量监督与保障体系的重 要组成部分。 南京大学于2006 年组建本科教学质量督导团，并制定了《南京大学教学督导工作条例》， 明确规定了教学督导员的职责。现在的督导团由13 名退休教授组成，督导团成员为聘任制， 每个聘期四年，督导员由院系推荐，教务处遴选，主管校长批准并颁发聘书。教学质量督导 团主要工作特色是：明确督导工作的四个作用：即检查督促作用、桥梁沟通作用、咨询参谋 1 作用和考核参考作用。教学质量评估工作包括学生测评与同行听课两部分。学生测评的主要 内容为：教师在课堂教学中的教学态度、教学内容、教学方法、教学技能、教学效果等五个 方面的内容。同行听课评估的主要内容为：对教师课堂教学中反应出的专业水平和备课情况 做出评价；有重点地对重要教学岗位课程、拟申报职称人员所授课程、新开课课程和新上岗 青年教师所开课程进行教学质量监控和评估。 南京理工大学教学督导为校、院（系）两级管理体制，学校设教学督导委员会，各院（系） 设教学督导小组。教学督导委员会主任由主管校长担任；副主任2 人由教务处处长和专职督 导委员担任。教学督导委员会专职委员从各院系教学督导小组组长中聘任，兼职督导委员由 教学督导委员会主任、副主任根据学校教学工作的需要从省级教学名师、校级教学名师、优 秀主讲教师奖获得者中选聘。教学督导委员会根据年度工作计划分为若干专项督导工作组。 目前有专职督导21 人（在职、退休比为1 ：1）。各院（系）教学督导小组由3 ～5 人组成。 本科教学督导委员会委员在学校领导下，对本科教学工作进行监督、检查、评估、研究、咨 询与指导。开展教学工作专题调查、研究，向学校提交咨询报告，参与学校有关教学评估方 案的制定。 厦门大学本科教学督导组受校长委托，在教务处指导下从事教学状况的调查研究和咨询 工作，教学科科长兼任督导组办公室主任。本科教学督导要求副教授职称以上人员担任，任 期一年，目前有督导 13 人。督导员的职责包括：反映教师执行《厦门大学教师教学规范》 的情况；指导青年教师改进教学；反映教学设备使用情况；反映学生学习态度；检查教学管 理人员执行学校教学规章制度的情况；对教学效果差或违反学校教学规章制度的情况提出批 评和建议；列席校院教学工作会议；有权随时进入教室或实验室听课等。 华南理工大学目前有校督导 24 人，督导员聘期为三年。校督导员的职责是：听课后对 基本素材（听课次数、课程名称、授课教师职称、得分、课堂纪律、考勤情况、教师和学生 的意见与建议等）进行统计和分析，提出教改意见。参加各学院召开的教师和学生代表座谈 会或用问卷调查的形式收集、整理、分析教师和学生对教学工作的意见和要求，及时向学校 反馈信息和提出指导性建议。结合学校本科教学改革与发展的重点工作或突出问题，选择相 应的主题进行深