《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》.ppt

孟德尔的豌豆杂交实验（一） 教材分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 板书设计 孟德尔的豌豆 杂交实验（一） 丽炀 教材分析 1 学情分析 2 教学目标 3 教学重难点 4 教法学法 5 教学过程 6 遗传因子 的 发现 遗传 与 进化 孟德尔的豌豆杂交实验 必修二 第一章 第一节 内容 特点 学科地位 孟德尔的杂交实验方法及实验的结果、对分离现象的解释以及用实验方法对解释的验证 以实验探究为主，对实验过程采用问题串的形式，层层递进，在分析和解决问题的过程中构建知识框架 本节内容是《遗传与进化》的基础 优点 学习了必修一《分子与细胞》的知识，拥有一定的分子基础。对遗传学现象有一定的感性认识。 不足 缺乏遗传学基础，科学实验探究分析能力较为薄弱。 知识 阐述孟德尔一对相对性状的杂交实验及分离定律。 技能 运用分离定律及杂交、侧交的方法解释生活中的一些遗传现象。 情感 科学探究精神、创新思维得到提高，更加热爱生物科学。 重点 孟德尔一对相对性状的杂交实验 对分离现象的解释及验证 难点 对分离现象的解释及验证 分离定律的应用 教法 问题启发式 引导式 教法学法 学法 问题探究 归纳分析 模拟实验 教学过程 导入 孟德尔的故事 探究一对相对性状杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 归纳总结 教学过程 导入 孟德尔的故事 探究一对相对性状杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 归纳总结 同桌两个人互相观察，看看对方是单眼皮还是双眼皮？ 伸出你的大拇指，它是否能够向后弯曲？ 你的父母是否也和你一样？ 教学过程 导入 孟德尔的故事 探究一对相对性状杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 归纳总结 简介孟德尔的生平 孟德尔是带着怎样的问题进行试验的？ 1、性状是由什么来控制的？ 2、它们在细胞中是怎样存在的？ 3、它们是如何遗传给后代的？ 教学过程 导入 孟德尔的故事 探究一对相对性状杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 归纳总结 用豌豆做试验材料易取得成功的原因 1、自花传粉植物 2、自然状态下一般都是纯种 3、具有易于区分的性状 孟德尔一对相对性状的杂交实验是怎样设计的？ 教学过程 导入 孟德尔的故事 探究一对相对性状杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 归纳总结 豌豆的7对相对性状： 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型 教学过程 导入 孟德尔的故事 探究一对相对性状杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 归纳总结 为什么子一代都是高茎而没有矮茎？ 子代的性状与亲本的选择有关吗？ 有没有控制矮茎的物质？ 为什么子二代又出现矮茎性状？ F2代出现3:1的性状分离比是偶然的还是必然的？ 教学过程 导入 孟德尔的故事 探究一对相对性状杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 归纳总结 孟德尔做豌豆7对性状杂交实验的结果： 教学过程 导入 孟德尔的故事 探究一对相对性状杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 归纳总结 小组阅读，讨论分析归纳出孟德尔提出的假说的要点 教师讲解 学生画出高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解 是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离？ 教学过程 导入 孟德尔的故事 探究一对相对性状杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 归纳总结 性状分离比的模拟实验 比较每个小组的结果与全班总的结果，哪个结果与预期结果更接近？ 如果孟德尔当时只统计了10朱豌豆杂交的结果，他还能正确地解释性状分离现象吗？ 教学过程 导入 孟德尔的故事 探究一对相对性状杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 归纳总结 如果把乙桶中的蓝色（D）球全换为黄色（d）球，结果会如何？ 一对相对性状的侧交实验 你能否试着画出一对相对性状侧交实验的分析图解？ 教学过程 导入 孟德尔的故事 探究一对相对性状杂交实验 对分离现象的解释 对分离现象解释的验证 归纳总结 分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 学生本节所学内容，完成以上填空内容。 完成P7技能训练的实验设计 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、一对相对性状的杂交实验 高茎 矮茎 高茎 高茎 矮茎 3 1 : 二、对分离现象的解释 1 2 3 三、对分离现象的解释 四、分离定律 孟德尔的豌豆 杂交实验（一） 一对相对性状的杂交实验 一对相对性状的杂交实验 用子一代自交，结果会如何？ 为什么子一代都是高茎而没有矮茎？ 可能跟高茎豌豆作为母本或父本有关 F1中有没有控制矮茎的物质？ 为什么子二代又出现矮