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维普资讯 中雷爱材徭蒲 中国农村青少年失学的影响因素分析 杜 鑫 内容提要：本文利用2002年度全国农村住户调查数据，通过建立经济计量模型rt~vj-7～l6岁学龄 青少年失学的影响因素进行分析。本研究发现，年龄、少数民族、身体存在残疾或智障、教育费用 对失学概率有正面影响，户主配偶的受教育程度、家庭净资产、教育供给水平对失学概率有负的影 响，性别差异、户主受教育程度、年家庭纯收入的影响并不明显，地区性因素对失学概率也有影响。 关键词：失学 Probit模型 经验研究 一 、 引言 现代内生增长理论及人力资本理论的研究都清楚地表明了教育对于提高劳动者素质、积累人力 资本和加快经济增长起着不可替代的重要作用，实行科教兴国战略也已经成为中国的基本国策。但 是，长期以来，中国农村地区一直存在着较为严重的青少年失学现象。张毅 (1995)根据 1990年全 国人口普查资料，认为 1990年中国7～l2岁年龄段少年的失学率达 10．78％，其中，城市7～l2岁 少年失学率为6．48％，农村地区则为 11．55％，而贫困地区的失学率更高达 33．04％。随着农村地区经 济的发展和教育事业的进步，农村地区青少年失学现象逐步好转，但到2002年底，根据中国社会科 学院农村住户调查，农村地区7～l6岁学龄青少年失学率仍然达4．66％。考虑到农村地区青少年人 口总数的规模，农村地区失学青少年的绝对数字仍然不小。农村地区较高水平青少年失学率的长期 存在，必然导致未来劳动力素质低下，不利于新农村建设的推进，将给农村地区乃至全国的经济发 展带来严重的负面影响。 自上世纪9o年代以来，中国农村地区较为严重的失学现象已经引起了一些研究人员的注意 (例 如李春玲，1994；张毅，1995)。已有的关于农村地区学龄青少年失学问题的研究，大都是根据有关 调查资料，对失学规模和失学者特征进行统计描述，在此基础上对失学的原因进行判断，并提出相 应的建议。在较广泛的住户调查的基础上，首次利用经济计量模型对农村教育问题进行深入研究的 是邓曲恒 (2O03)。邓曲恒利用中国社会科学院1988年和 1995年农村住户调查数据，在对全国及东 部、中部、西部地区的农村中学学龄 (14~19岁)人口就学率的决定因素分别进行分析时，选取了 年龄、性别、家庭人均金融资产、本县20~25岁人口平均受教育水平 (代表当地教育供给水平)作 为解释变量，建立了Lo 模型对就学概率进行分析。笔者以为，研究就学 (失学)率，除了考虑 年龄、性别、当地教育供给水平、家庭经济状况和地区性因素之外，还应考虑父母受教育水平、教 育费用等重要因素。奈特、李实 (1994)的研究表明，中国父母的受教育水平有助于子女受教育水 平的提高。而教育费用作为一项主要的教育成本，也会对家庭就学决策产生重要影响，对于中国广 大的农村地区来说可能尤为如此。 本文根据中国社会科学院2002年农村住户调查数据 (以下简称 “调查数据”)，在对农村地区学 维普资讯 中国农村青少年失学的影响因素分析 龄青少年的有关个人特征和住户特征等情况进行统计描述的基础上，通过建立经济计量模型对农村 青少年失学的影响因素进行分析。为了便于开展本文的论证，首先需要对研究对象——农村地区学 龄青少年及学龄青少年失学人口的范围进行界定。结合本文所利用的调查数据，本文将农村地区学 龄青少年界定为农村住户中7～16岁的在校生和非在校常住人口，将农村地区学龄青少年失学人 口 界定为学龄青少年中从未上过学和虽曾上学但未完成九年制义务教育的人口。 二、数据描述 本文所使用的调查数据覆盖了北京、河北、山西、辽宁、吉林、江苏、浙江、安徽、江西、山 东、河南、湖北、湖南、广东、广西、四川I、重庆、贵州、云南、陕西、甘肃、新疆22个省 (区、 市)，共得到7～16岁青少年样本 7067个，其中，失学样本320个，未失学样本6550个，失学值缺 失样本 197个，剔除 197个失学值