小学初任教师教学反思能力的培养研究——以河南省信阳市的学校为个案.pdfVIP

2．小学仍延续传统的评价制度………………………………………34 四、信阳市小学初任教师教学反思能力培养的对策与建议……………．36 (一)教师层面……………………………………………………36 1．以“课程改革”为契机，提高教学理论素养…………………………．36 2．以反思方法为基点，提升教学反思技能……………………………．．36 ● (二)学校层面……………………………………………………40 r 1．小学应为初任教师营造良好的教学反思氛同…………………………．40 2．小学应为初任教师教学反思能力的培养构建反思平台…………………．．41 参考文献……．……………………………………………．43 附录……………………………………………………46 致谢……………………………………………………50 k ir ● 曲『巧人。·：?坝卜。≯1市论文 箍婺 小学初任教师教学反思能力的培养研究 ——以河南省信阳市的学校为个案 教育学原理专业硕士研究生，谷唱 指导教师 彭泽平一教授 摘 要 自20世纪80年代以来，教师教学反思能力的培养就受到人们的关注。如何 培养和提高教师的教学反思能力，使教师能够精选教学方法、优化教学思路、改 进教学效果、提高教学技能、完善教学行为，是当前教师专业发展研究的重要课 题。近年来，国内外对教师教学反思能力的研究逐渐增多，一般理论研究较为丰 富，但实证研究相对缺乏，尤其是针对初任教师教学反思能力的培养研究更少， 本论文试图在此方面作些探讨。 本文选取了信阳市的部分小学作为案例学校，通过问卷调查法、访谈法、文 献法，对初任教师教学反思能力状况进行研究，分析其中存在的问题及其原因， 并据此提出解决问题的策略。论文分为四部分： 第一部分，首先对教学反思的理论依据进行了阐释。其次描述了小学初任教 师在教学反思方面的特征。最后对小学初任教师教学反思能力的结构及其影响因 素进行了分析。 第二部分，对信阳市小学初任教师在教学反思能力方面存在的问题进行了研 究。通过调查发现，信阳市的小学初任教师在教学反思能力方面主要存在以下问 题：教学反思视角狭窄；教学反思内容广度窄、深度浅；教学反思方法与途径单 一。这些问题的存在影响了小学初任教师教学反思能力的发展。 ≯ 第三部分，分析了信阳市小学初任教师教学反思能力欠缺的原因，主要表现 藿 在以下几个方面：一是小学初任教师教学反思理论修养不足；二是小学初任教师 - 教学反思技能不足；三是部分小学还未形成良好的教学反思氛围；四是部分小学 仍延续传统型评价制度来对初任教师进行考核。这些因素，制约了小学初任教师 教学反思能力的发展。 第四部分，根据信阳市小学初任教师教学反思能力欠缺的原因，提出了小学 初任教师教学反思能力培养的对策与建议。首先在教师层面上：第一，以“课程 改革”为契机，提高小学初任教师教学理论素养；第二，以反思方法为基点，提 高小学初任教师教学反思技能。其次在学校层面上：第一，学校应为小学初任教