第三单元长方体正方体特征.doc

第三单元：包装盒----长方体和正方体 教学内容：长方体和正方体 教学目标： 1、借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的表面积和体积（容积）的含义。 2、认识常用的体积（容积）单位，会进行单位间的换算。掌握长方体和正方体的体积计算公式，会计算长方体和正方体的表面积和体积，会测量某些不规则物体的体积。 3、提高观察、想象、推理等思维能力，形成初步的空间观念。 教学重点：长方体和正方体的表面积、体积。 教学难点：体积及体积单位概念的建立。 教 具：多媒体、实物模型。 课时 数：13课时 课 题：长方体、正方体的认识 课 型：新授课 教学目标：1、借助具体的实物，认识长方体和正方体的特征，建立清晰的几何表象 2、提高学生的观察、想象能力，形成初步的空间观念。 教学重点：长方体的特征、正方体的特征 教学难点：形成初步的空间观念 教 具：多媒体 教学过程： （一）创设情境、提出问题 [出示信息窗1中各个实物]，问：?你知道这些物体的名称吗？看到这些物体，你能提出什么问题呢？ （二）探究研讨，学习新知 1、让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。 （1）认识长方体的面。[让学生分组讨论] ①用手摸一摸它有几个面。 ②每个面是什么形状？ ③哪些面完全相等？ 指名演示给全班同学看。 生踊跃发言，投影归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。 （2）认识长方体的棱 用手摸一摸长方体每两个面相交的地方。这些地方我们给它起个什么名字呢？[学生分小组去数和量] ①数：长方体有多少条棱。 ②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等。 师生共同归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。 （3）认识长方体的顶点 拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，问：它叫什么？长方体有几个顶点？ （4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察，问：最多能看到几个面？所以我们通常把长方体画成这样。（投影出示） （5）用填空的形式小结长方体的特征。（投影显示）长方体是由（? ? ）个长方形《特殊情况有两个相对的面是?（ ? ）形》围成的（? ? ）图形，在一个长方体中，相对的两个面?（ ? ），相对的棱的长度（? ???）。 2、教学长方体的长、宽、高 让学生分组讨论如下的两个问题： （1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？ （2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ [小组代表将测量结果告诉大家] ?想一想： （1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？ （2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ （投影显示出几个长、宽、高不同的长方体） ?小组讨论，得出结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。 3、用研究长方体特征的方法研究一下正方体的特征。 （1）总结一下长方体的特征 （2）我们是怎样研究长方体的？你能用这种方法研究正方体的特征吗？ 学生分小组活动。 （3）总结： 面? ?? ?? ?? ?? ? 棱? ?? ?? ?? ?? ? 顶点? 6个面 12条棱 8个顶点 相对的面完全相同 ?相对的棱长度相等? 三、巩固应用、拓展延伸 自主练习第1、2、3题 学生独立完成，集体订正。 四、回顾整理、反思提高。 想一想：长方体和正方体有什么关系？ 五、作业：自主练习第5、6、7题。 教学反思： 课 题：长方体、正方体的认识 课 型：练习课 教学目标：1、进一步认识长方体和正方体的特征，建立清晰的几何表象 2、提高学生的观察、想象能力，形成初步的空间观念。 教学重点：长方体和正方体的特征 教学难点：形成初步的空间观念 教 具：多媒体 教学过程： 1、判断 ①正方体的长、宽、高都相等。 ②正方体是特殊的长方体。 ③长方体的三条棱分别叫做长、宽、高。 ④有两个面是正方形的长方体一定是正方体。 ⑤有三个面是正方形的长方体一定是正方体。 2、用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？ 3、一个正方体的棱长和是24分米，它的棱长是多少厘米？ 4、说一说，把两个长5分米,宽4分米,高3分米的长方体拼成一个大长方体,有几种拼法? 5、用1根长88分米的铝条焊接成一个长方体框架模型,这个模型的