高等教育的目的和使命分析.pptx

高等教育的目的和使命;高等教育的目的和使命;高等教育目的和使命;（一）概念界定; 2、教育目的和高等教育目的 教育目的，也称教育宗旨，是培养人的总目标，它所指明的是在一定社会中，要把受教育者培养成为什么样的人的根本性问题。它是一切教育活动的出发点和归宿。（新编高等教育学，2009） ? 高等教育目的是按一定社会的要求，把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。 ? ;我国高等教育的目的：必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 ? ;? 国家高等教育目的与各个高等学校教育目的的关系： 国家教育目的具有统筹性。国家所制定的教育目的，是全国各级各类学校教育共同的目的。各级各类学校，还要结合自己的性质、任务及其他特点，制定自己的培养目标。（新编高等教育学，2009）不同的学校可以根据自己不同的情况侧重于不同的教育目的。但是 这些目的必须紧扣国家的教育目的。 ;（二）高等教育目的的性质 性质：是主观性和客观性的统一 1、高等教育目的是一种教育理想，具有主观性 理想是指合理的、与人们向往的奋斗目标相联系的，有现实可解的想象，是存在于人脑中的一种观念形态的东西。 高等教育目的是指向未来的，是理想的，是我们所要追求的。 高等教育目的作为一种理想： 主体内部动力——理想目标前进（定向、导航作用） 理想——现实（差距） ? ;高等教育的目的就其所培养的人来看就是能够培养出社会所需要的某一领域的高级专门人才。而所谓高级专门人才, 也就是经过一番努力以后实现了人们预先在心理、技能和人格特征等各个方面所设想的达到较高水平的心理预期的人。所以就其实质而言, 高等教育目的是人们的一种心理设想或欲求。（朱平，2006） ; ;不同的时代和不同的社会对高等教育的目的有不同的理解和要求，传统的高等教育的目的是秉持人文教育传统、重视培养完美人格。随着18世纪以后近代工业革命的兴起和科学技术的迅猛发展及??对社会生产力的巨大推动作用,使得社会对科技人才产生了大量的需求。高等教育目的的分化,即造成了是继续秉承人文传统培育完美人格,还是按照科技规格培养社会需求的各类人才的分化。（田磊，2009） ? ;（三）高等教育目标体系： ? 高等教育目标体系集中反映了各级学校高等教育目的。 ? ; 高等教育课程目标;二、高等教育目的基本理论 ; 高等教育目的基本理论 （一）高等教育目的的基本理论 1、马克思关于人的全面发展学说 基本观点 （1）人的发展与社会生产发展是一致的。 （2）旧式分工和私有制造成人的片面发展。 （3）大工业生产的发展为人的全面发展提供了物质基础。 （4）共产主义社会使人的全面发展得以实现。 思想内涵 （1）人的身心全面发展。 （2）个体和社会的协调统一的全面发展。 （3）人的全面发展不仅是多维的，而且是充分的、自由 的、和谐的。 ; ;? ? ;（二）关于高等教育目的的几个理论问题 1、社会本位与个人本位 ;社会本位论是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的理论。持社会本位论的人以社会为观察问题的立足点，认为社会与个体的关系类似于“有机体”与“细胞”的关系。 高等教育哲学政治论：人们探讨深奥的知识不仅处于闲逸的好奇，而且还因为它对国家有着深远的影响。强调大学不能脱离政治而存在，必然受社会价值取向的影响，应该努力谋求在为社会服务的同时获得自身的发展。所有伟大的教育哲学家都把教育作为政治的分支来看待。（布鲁贝克，2001） ;大学应把更多的精力放在学科建设和科学研究的责任担当上,放在培养德才兼备的学生的责任承担上,放在道德自律和文化先锋的责任承担上。伟大的大学,是对人类社会负责的大学,而其前提是对国家、对民族负责,能为自己的国家和所处的社会作出贡献。（眭依凡，2006） ? ;个人本位论是指那些从个人需要、个人发展出发设计教育目的的理论。持个人本位论的人将教育的立足点移至个体，认为个体与社会的关系类似于“有机体”与“环境”的关系。 大学的使命在于育人，大学最基本的价值功能就是对人发展所起的作用,大学的使命也在于通过改变许许多多人个体发展的历史,并藉此最终改变人类社会的历史。放弃了育人的责任,大学或许就不是本质意义上的大学了。（眭依凡，2000） ;2、通才教育与专才教育 ;通才，通常指学识渊博、具有多种才能的人。通才教育是以培养通才为目的的教育，又称通识教育或博雅教育。通才教育论注重理智的培养和情感的陶冶。 正如上述所说的马克思关于人的全面发展学说，介绍的就是通才教育。 现代高等教育制度源于欧洲的大学,而古代欧洲的大学同样秉持着深厚的人文精神。博雅