人教版数学三下册说课材料.docVIP

说课标、说教材、说建议 三年级数学（下） 尊敬的各位领导、老师大家好： 我说的内容是人教版小学数学三年级下册。下面我就从说课标说教材说建议这三个方面来解读一下本册教材。 第一方面：说课标 一、学段目标： 1、知识与技能：（1）经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。（2）经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移.旋转.轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量.识图和画图的技能。（3）经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。 2、数学思考：（1）能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。（2））再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。（3）在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。（4）会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。 3、解决问题： （1）能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。（2）获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。（3）体验与他人合作交流、解决问题的过程。（4）初步学会整理解决问题的过程和结果。 4、情感与态度: （1）对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。 (2)在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。 (3)了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 (4) 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 二.内容标准：1.??? 会笔算一位数除多位数的除法，两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2.??? 会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数。3.??? 初步认识简单的小数，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加、减法。4.??? 认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，会看简单的路线图，能描述行走的路线。5.??? 认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6.??? 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7.??? 了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。8.??? 初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。9.??? 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 第二方面：说教材： 一、编写特点;１．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。⑴精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。⑵让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。⑶加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用。⑷更突出地体现了：将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。例如，计算教学的每一例题都有现实的问题情境，大都展示了多种计算方法；在“整理和复习”中则更为明确地设计为：让学生面对现实中的问题提出解决问题的有效策略，进一步展示不同的计算方法的适用范围，等等。 ２．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展,传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积、体积的计算，而这些内容的教学对于发展学生的空间观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不够。本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。“位置与方向”的编排，教材根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。并在现实的实践活动中，让学生一方面获得丰富的有关空间方位的感性经验，另一方面通过