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第三单元 分类与整理 教材分析： 分类思想是一种基本的教学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。教材共安排了两个例题，具体内容如下：例1主要让学生理解分类的还以，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2则主要是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。可以看出，通过这样的编排，教材将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果（收集到的数据），突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集，整理数据简单的渗透给学生了。 本单元从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会统计的完整过程，由于统计过程本身就是一个解决问题的过程，教材注重体现了这一点，让学生体会用统计解决问题的全过程。如例1通过简单又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，并给出了具体的解决问题的过程，之后再分析计数的结果，解决一些简单的问题，例2的安排也是类似的。从而让学生体会到了分类的含义、方法及目的，突出了分类的实际意义，又完整的体验了统计的全过程。例1中，对气球分类计数结果的呈现是学生通过自由探索而得出的；“可以怎样分？”可以让学生充分地、自由地去进行探索。例2中，学生自行选择标准进行分类计数也给学生留下了探索的空间，并且可以引发学生对于分类的深层次的思考。这些都充分体现了对学生个性发展的尊重。 本单元在难易程度的把握上非常注意由易到难。例题设计由给定标准到自己选择标准、由单一标准到不同标准、由形象地表达分类结果到利用统计表达；练习中由简单的基本训练到复杂的综合训练、由只记录到在记录的基础上进行数据分析和提出问题等，难度逐渐在加大。由于难度的加大都是在前面的基础之上进行，因此难易的坡度都很合适。 教学目标： 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法，通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学，在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学难点：让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达计数的结果 教学难点：强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果 教学关键：1、在引入时，应注意由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要。 2、教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时将分类结果的呈现方式由实物图逐步过渡到图和表。 教学准备：教具 课时安排：3课时