教学中的互联网教案-和同为一家-王守平.docVIP

第5课 和同为一家 教案背景 面向学生：中学 2，学科：历史 3，课时：1 4，学生课前准备： ⑴安排学生查找突厥、吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏等历史资料、重要人物和故事。 ⑵了解我国现今这些民族的风俗习惯。 ⑶了解我国现今的民族政策。 教与学的目标： 1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系。了解回纥、粟末、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。 　　认识祖国的历史是各民族共同缔造的，通过对唐代开明政策的了解，树立尊重别人，平等待人，共同进步的意识。/video/116009 师：同学们，你们知道今天我国境内有多少个少数民族吗？ 生：有56个。 师：那么唐朝时，我国周边又有哪些主要的少数民族呢？今天，我们共同来学习唐朝的民族关系。 二、自主学习，建构知识： 自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流 唐与吐蕃 吐蕃政权的建立：7世纪前期， 统一青藏高原，定都 文成公主入藏： 把文成公主嫁给了松赞干布，增进了 金城公主入藏：8世纪时，唐朝又将金城公主加入吐蕃 唐与回纥：回纥是 的祖先，8世纪中期建国，唐玄宗封其首领为 唐与靺鞨：隋唐时期，靺鞨组生活在我国东北的 、 流域。7世纪末建立政权，唐玄宗封其首领为 唐与南诏：六诏居民是彝族和 的祖先，后南诏统一了六诏，唐玄宗封其首领为 （设计意图：培养学生阅读史料，获得有效历史信息的能力。） 三、合作探究，释疑解惑 （一）、生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。 （二）、师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。 1、教师展示课件《唐初边疆少数民族分布图》，/Article/lstd/jztd/200602/11162.html 请学生到黑板指图，说出各少数民族的名称和方位。（若一生说不完整，可让其他学生补充） 2、多媒体展示材料：唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄， 朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”。回答问题：唐太宗的话是什么意思？体现了什么样的民族关系？（学生交流总结，教师补充） 3、展示问题，让学生结合《松赞干布与文成公主》《步辇图》图片/so?fm=QH360ie=utf-8q=%E6%9D%BE%E8%B5%9E%E5%B9%B2%E5%B8%83%E4%B8%8E%E6%96%87%E6%88%90%E5%85%AC%E4%B8%BB /so?fm=QH360ie=utf-8q=%E6%9D%BE%E8%B5%9E%E5%B9%B2%E5%B8%83%E4%B8%8E%E6%96%87%E6%88%90%E5%85%AC%E4%B8%BB 和课本知识“松赞干布与文成公主”，合作交流展示学习成果。 （1）请充分发挥你的想像力，试着描绘一下吐蕃使者求婚的场景。（教师可适当提示：禄东赞有些紧张，神态十分恭敬，说明他对求婚这件事十分重视，生怕遭到拒绝。唐太宗则很安详，说明他已胸有成竹，准备答应吐蕃的求婚。） （2）松赞干布为何多次求婚？ （3）唐太宗为何同意文成公主远嫁？ （4）文成公主为何会受到藏族人民的喜爱？ 结合所学及图片《吐蕃赞普的上书》和《大昭寺会盟碑》/so?fm=QH360ie=utf-8q=%E5%90%90%E8%95%83%E8%B5%9E%E6%99%AE%E7%9A%84%E4%B8%8A%E4%B9%A6%E5%92%8C%E5%A4%A7%E6%98%AD%E5%AF%BA%E4%BC%9A%E7%9B%9F%E7%A2%91 让学生更深刻的理解唐与吐蕃的关系：和同为一家。 4、讨论：如果当时你跟随公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？唐朝后期疆域和边疆各族的分布》http://www.eku.cc/xzy/sctx/111948.htm 绘制路线图/view-293050.html 想象入藏艰辛，谈感想： （设计意图：通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系。） 四、拓展延伸，深化主题： 1唐朝的和亲政策和汉朝有何不同？唐朝能以如此处理民族关系的原因是什么？ 唐朝处理民族关系的方式给我们今天有怎样的启示？ 【教师引导】本题属于一个比较归纳概括题。比较分析得出：汉朝主要是为了换取暂时的和平，唐朝是为了施恩，加强民族之间的交流。 唐朝国力强盛，在文化和经济上最先进；唐太宗的开放胸襟。 归纳（民族团结促进各民族的共同繁荣，国家强盛是处理民