湖南师范大学、2013级、专科、汉语--陈果玉.docVIP

教师的个人素质对学生成长的影响 湖南师范大学 2013级 汉语 陈果玉 学号：2013511096 摘要：本文分析了教师的对学生成长的影响，教师的举动潜移默化地影响着 学生。怎样让学生有正确的人生观、世界观，塑造学生健全的人格，是我们首要责任从学生的学业、情感、道德方面阐述教师人格对学生成长的影响。 教师的学生成长 影响21世纪的教师应成为学生心理健康的教育者、学生个体健康成长与发展的引导者。因此，教师本身的素质对学生的发展将产生重要的影响。本次论述的主要是在新课程理念下教师的个人素质对学生成长的影响。教师个人素质包括，教师的心理素质，专业素质，个人修养，生活风格和习惯等几方面。根据目前的教育模式，我们要让学生要学会学习，学会做事，学会做人，学会合作。因此当前我国开展的基础教育课程改革对教师的素质提出了全面的要求，教师的角色的再造已经成为了本次课程改革的核心之一。在大规模的课程改革的背景下，教师作为课程实施的主题和教学主体，已经成为了现实课程改革的理想的关键人物。同时，教师也将在改革的大潮中获得新生。随着改革的不断推进，教师的专业素质，专业发展已经成为了人们关注的焦点。 但是新课程理念下的教师如何在实施素质教育的同时，不仅仅是只是在知识技能的提高上，而是真正对学生的人格魅力的养成上起到一定的作用呢？ 目前很多学校和教师开始着手这一块的研究，如上海交通大学附属中学、《中国大学生在线》等相关单位和报纸已经有部分的研究，例如举例了教师的心理素质对学生人格成长的影响，对学生道德修养的提升作用等等，已经有了相当的论述。 而教师对学生成长的影响，教师的举动潜移默化地影响着学生。教师人格是学生成长的重要保证，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。有了它，学生的心灵就拥有了 学生性格的形成和处事态度上的影响，专业素质对培养学生科学素养的影响，以及个人修养在行为习惯和品德行为对学生成长的影响，包括对学生的成长的促进作用和消极作用等。 在教育实习的过程和多年的求学生涯中，深刻的感到了学生的成长受教师的影响之重。因此，本次论文着重讨论教师的个人素质对学生成长的影响，包括教师的个人的心理素质，专业素质和个人修养等几个方面来讨论。 第二章、调查访谈及分析（关于班主任教师自身素质对学生的影响的调查访谈） 本文认为教师对学生的影响需要一定的时间才能表现出来，一般要五、六年学生才能真正体会到教师对自己个人的影响。在确定论文的课题后，为了寻找教师对学生影响的第一手的资料，也为了获得的资料有效，符合教育学的思想，证明教师个人素质对学生成长的影响，本文选定了初中班级的同学和班主任教师包振华教师作为访谈对象。本文对以前自己的同学和现有的同学60名的情况在网上通过QQ群的交流进行了一定的调查和访谈。在讨论问题的选取上，本文采用了网络上的一些调查问卷的资料，通过对问题的筛选，本文从以下几方面了解班主任自身素质对学生的影响。 第一节、学生受班主任自身素质影响情况 项目内容 A B C 你的兴趣爱好、自身素质的发展与班主任的关系 很大14人 大23 不大23人 学生受班主任影响方面 思品7人 特长9人 学习习惯24人 ? 从调查得知学生受老师影响思想品德方面占11.6％，特长能力方面占15％，学习习惯方面占40％，其它方面占33.4％，认为自身素质受班主任素质影响很大的占23.3％，大的占38.3％，不大的占38.3％，没有关系的占5.8％。班主任自身素质对学生的影响之大达61.6％。由此可见由于受老师品德、特长能力、学习习惯影响的不同，学生发展的情况也不同。而且经过调查，自认为目前个人考上大学受以前班主任教师影响的占了83% ，可见班主任影响之大。 第二节、班主任教师自身工作态度及修养对学生的影响 项目内容 A B C 班主任是否该尊重学生意见 尊重48人 不尊重1人 有时会尊重11人 班主任对学生是否公正 公正46人 不公正 5人 比较公正9人 班主任让学生管理班级是否对你目前及以后工作有影响 有较大影响26人 没什么大影响30人 没什么影响4人 班主任是否尊重学生家长 尊重56人 不尊重0人 较尊重4人 班主任是否以身作则 基本以身作则40人 大部分时候12人 不怎么以身作则8人 班主任做错了事学生指出后 乐意接受41人 不是十分乐意15人 强调理由4人 ? 调查得知,认为老师需要尊重学生意见的占80.0％，认为班主任必须对学生公正的占76.6％，认为班主任经常让学生管理班级对自己以后工作生活有影响的的占93.3％，认为班主任尊重家长的占93.3％，比较尊重的占6.7％，认为班主任需要以身作则的占66.7％，有时能以身作则的占20％，认为班主任做错了事学生指出后，